Les grands types de paysages et la diversité des régions françaises
Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés.
Connaître les principales caractéristiques des grands ensembles régionaux français : les régions du Nord et de l’Est, les régions du Grand Ouest (Arc atlantique), les régions du Sud, les régions du Centre de la France et la région parisienne.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
Lire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques
Dates
Créée le 07 octobre 2014 Modifiée le 07 octobre 2014
Statistiques
73 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Après avoir revu les reliefs et les fleuves en France, nous aborderons ces deux item pour l'Europe
Les élèves doivent trier et organiser des images de différents paysages français
L'objectif est de faire émerger un vocabulaire géographique : littoraux, montagne, plaines, plateaux
2. Restitution
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Trois groupes d'élèves viennent présenter leur classement.
Un échange s'opère alors entre le PE et les élèves.
3. Trace écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Elaboration des définitions de plaine et plateaux avec les élèves et prise en note
2
Les reliefs et les fleuves en France
Dernière mise à jour le 07 octobre 2014
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Documents d'appui
Questionnaires
1. Rappels
| 10 min. | réinvestissement
Rappels de la séance précedente
2. Entrée dans la séance
| 15 min. | découverte
A partir des documents d'appui, les élèves doivent répondre à un questionnaire
3. Mise en commun
| 25 min. | mise en commun / institutionnalisation
Reprise des documents et du questionnaire de façon collective.
Repérage sur une carte de France des grands massifs montagneux français ainsi que des cinq fleuves
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Les reliefs en Europe
Dernière mise à jour le 07 octobre 2014
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés.
- Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale.
Durée
45 minutes (3 phases)
1. Phase de découverte
| 15 min. | découverte
A partir des documents d'appui, les élèves doivent répondre au questionnaire
2. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Reprise des documents et du questionnaire.
Les élèves donnent leur réponse en respectant les règles de prise de parole.
Un échange s'installe :
PE : "Etes vous d'accord?" Justifiez
3. Elaboration de la carte des reliefs
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves colorient les différents reliefs en Europe sur un fond de carte.
Cette carte servira de trace écrite et sera rangée dans le classeur
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Les climats en Europe
Dernière mise à jour le 07 octobre 2014
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Connaître les principales caractéristiques des grands ensembles régionaux français : les régions du Nord et de l’Est, les régions du Grand Ouest (Arc atlantique), les régions du Sud, les régions du Centre de la France et la région parisienne.
- Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale.
Durée
45 minutes (3 phases)
1. Découverte
| 15 min. | découverte
D'après les documents d'appui, répondre à un questionnaire
2. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves, en respectant les règles de prise de parole, donnent leurs réponses aux questions.
Un échange s'établit.
3. Elaboration de la carte des climats
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves colorient un fond de carte en fonction des zones climatiques
Cette carte constituera une partie de la trace écrite.
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15 min. | découverte
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