Histoire et géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 12 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
grandes découvertes, colonisation, esclavage

Histoire

6 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les enjeux des grandes découvertes. Observer la colonisation sous différents angles (colonisés/colonisateurs). Comprendre l'esclavage et ses conséquences

Séances :

  1. Europe à la conquête du monde
  2. Indiens-Européens une rencontre ratée?
  3. Indiens-Européens une rencontre ratée? suite
  4. Conquête et empire colonial
  5. Le commerce de l'Homme, du passé?
  6. Traite des noirs, bilan

2 607 A. Sinelle le 24/12/2018
CM1
Histoires et traces des premiers peuples sédentaires du territoire français

Hist. Arts

Histoire

2 séance(s)

Présentation des héritages des diverses civilisations ayant investies le territoire français avant l'avènement du christianisme

Objectif(s)

Les élèves savent reconnaître des traces du passage de différentes civilisations sur le territoire français. Les élèves ont constaté que le peuple français est issu de plusieurs civilisations. Les élèves ont étudié différents supports de recherche et peuvent réinvestir les différentes façons de présenter les résultats de recherche (vestiges et objets d'art de ces époques, lecture de cartes, lecture informative d'images)

Séances :

  1. Synthèse des apprentissages autour des premiers peuples sédentaires sur le territoire français
  2. La romanisation de la Gaule

1 58 W. Boucher le 11/12/2018
CE2 - CM1
Projet Tchad

Langage

Lecture

Ecriture

Espace

Ens. civique

Langage

Lecture

Ecrit.

Géog.

Ens. civique

1 séance(s)

Récolter du matériel scolaire neuf pour l'envoyer au Tchad

Objectif(s)

- S’impliquer dans la vie scolaire (actions, projets, instances). - Coopérer en vue d’un objectif commun.

Séances :

  1. Atelier d'écriture

0 56 B. CAMPEOTTO le 29/11/2018
CM2
Voyager jusqu'à Madrid

Géog.

2 séance(s)

Il s'agit d'étudier selon deux axes les déplacements qu'impliquent un voyage scolaire à Madrid : - d'une part, les déplacements depuis Paris jusqu'à Madrid : quelles infrastructures sont mobilisées, quelles possibilités offertes ? Ceci permettant d'étudier ces infrastructures, leur organisation, leur impact sur le territoire. - d'autre part, le réseau de transport madrilène : comment se déplacent au quotidien les habitant.e.s de Madrid ?

Objectif(s)

- Thème 1 : Se déplacer - Se déplacer au quotidien en France. - Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde. - Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde.

Séances :

  1. Préparer son voyage à l'étranger
  2. Découvrir Membrilla

1 72 A. CROUCHEZ le 26/11/2018
CM2
Le centre ville

Géog.

6 séance(s)

Lire un plan de la ville de Cayenne, programmer et organiser une visite de la ville et organiser les données collectées pour un affichage dans la classe et pour l'envoyer à nos correspondants.

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace à différentes échelles. - Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente. - Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. - Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.

Séances :

  1. Là où j'habite, le centre ville
  2. Organiser notre visite de Cayenne
  3. Les parcours
  4. Le centre ville
  5. La sortie
  6. Evaluation

0 168 S. Le Coz le 25/11/2018
CE2 - CM1
Découvrir les lieux où j'habite.

Espace

Géog.

5 séance(s)

Identifier les caractéristiques de mon (mes) lieu(x) de vie. - Mon école. - Ma commune. - Trouver des informations sur un plan ou une carte.

Objectif(s)

CE2 : - Se repérer dans son environnement proche. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. CM1 : - Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. - Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.

Séances :

  1. Où se trouve mon école, ma maison ? Mon chemin école-maison.
  2. Sancerre : notre commune.
  3. A la découverte de Sancerre.
  4. Comment notre commune a-t-elle évolué ?
  5. Que trouve-t-on dans notre commune ?

11 598 M. Baudrand le 14/11/2018
CM2
Découvrir la Première Guerre Mondiale

Histoire

4 séance(s)

Découverte des événements de la Première Guerre Mondiale au travers le patrimoine local et l'utilisation des images. L'idée est aussi de créer les documents par les élèves, dans la mesure du possible matériellement.

Objectif(s)

- Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l'Union européenne - Deux guerres mondiales au vingtième siècle.

Séances :

  1. Préparation à une sortie scolaire.
  2. Sortie scolaire à Thélus/Vimy.
  3. Mise en commun de la sortie au service de la leçon.
  4. Evaluation sommative.

0 160 M. De-Muynck le 13/11/2018
CM1
Période2- Des grandes migrations aux Carolingiens

Histoire

3 séance(s)

L'Empire romain devient monothéiste. L'Eglise devient plus importante alors que l'Empire est moins contrôlable. Entre le 4 et le 6ème siècle, les populations se déplacent vers l'Ouest de L'Europe. En 476, l'Empire romain se disloque. Clovis, roi d'un peuple barbare celui des Francs allié des Romains décide en 496 de se faire baptiser pour battre les Wisigoths et avoir le soutien de l'Eglise. A sa mort, son territoire est partagé entre ses 4 fils. Les rois mérovingiens ( du roi Mérovée, ancêtre semi-mythique de Clovis.) règnent du Ve siècle jusqu'au milieu du VIIIe siècle. Le dernier siècle mérovingien est celui de l'ascension politique d'une famille aristocratique les Pippinides: - Pépin Ier - un fils bâtard de Pépin II, Charles Martel, - Chilpéric II - Thierry IV - Pépin le Bref - Fin des Mérovingiens: rois fainéants... - Dynastie carolingienne: Charlemagne est le petit fils de Pépin Le bref.

Objectif(s)

Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xe siècles). Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l'empire romain.

Séances :

  1. Période 2 Les migrations barbares
  2. Clovis et les Mérovingiens
  3. Charlemagne et les carolingiens

16 777 M. Bianchini le 11/11/2018
ITEP
L'Antiquité

Temps

Histoire

3 séance(s)

Rappel rapide sur la période historique de l'Antiquité.

Objectif(s)

- Connaître quelques personnages et dates. - Celtes, Gaulois, Grecs et Romains: quels héritages des mondes anciens?

Séances :

  1. Les Gaulois
  2. La conquête de la Gaule
  3. Les Gallo-Romains

4 101 M. Lacoste le 31/10/2018