Ecriture en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 24 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Reconnaissance du verbe

Langage

Ecrit.

Gram.

7 séance(s)

Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

- Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif - Distinguer selon leur nature : le verbe, le nom et les articles - Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots - Dans une phrase simple où l'ordre sujet-verbe est respecté, identifier les verbe et le sujet

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un verbe?
  2. Savoir reconnaître un verbe
  3. Rappels de conjugaison
  4. Passé-Présent-Futur
  5. Le sujet du verbe
  6. Application ludique
  7. Evaluation

9 1655 F. BOUSQUET le 16/12/2012
CE2 - CM1
Dictée préparée

Ecrit.

2 séance(s)

Séquence qui se déroule en 2 séances : la première étant la préparation de dictée. La deuxième une autodictée. Le texte est analysé en classe sur la base des difficultés repérées par les élèves. Une première dictée est faite puis les élèves travaillent en binôme pour se corriger : on peut utiliser le dictionnaire en cas de désaccord, ou les outils tels que l'aide mémoire. Puis le texte est affiché pour une autocorrection : on voit ensemble les difficultés les plus fréquentes. Si il y a le temps, la dictée est refaite sur le cahier du jour.

Objectif(s)

Ecrire un texte sous la dictée, se corriger en argumentant et en utilisant ses connaissances en langue française, chercher de l'aide dans les outils de la classe.

Séances :

  1. Préparation de la dictée
  2. Autodictée

4 512 F. Grossi le 09/12/2012
CE2 - CM1 - CM2
Rituel de production d'écrit

Ecrit.

1 séance(s)

Objectif(s)

Rédiger un texte court sur un thème donné, en respectant une contrainte grammaticale.

Séances :

  1. Rituel de production d'écrit

6 929 A. Kazanegra le 05/11/2012
CM1 - CM2
Ecrire une courte histoire en bande dessinée.

Ecrit.

7 séance(s)

Objectif(s)

CM1 : Rédiger des textes courts de différents types en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions. CM2: Rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes orthographiques ainsi que la ponctuation.

Séances :

  1. Découvrir le genre bande dessinée et le vocabulaire associé.
  2. Comprendre et s'approprier le sens de lecture des bulles.
  3. Retrouver l'ordre des dialogues pour donner de la cohérence à une planche de bande dessinée.
  4. Repérer et s'approprier la technique narrative propre à la bande dessinée.
  5. Suite de la séance 4.
  6. Réaliser une planche de bande dessinée: partie 1: planification.
  7. Réaliser une planche de bande dessinée: partie 2: réalisation.

116 8444 C. STEPHANT le 03/11/2012
CE1 - CE2
Littérature : Emissions littéraires

Ecrit.

1 séance(s)

Etre invité à l'émission littéraire du vendredi matin afin de venir présenter son livre. L'idée cardinale est de susciter l'envie de lire ...

Objectif(s)

Donner un répertoire de références en littérature appropriées à l'âge des élèves. Constituer une culture littéraire commune. Développer le plaisir de lire. Rendre compte de sa lecture Exprimer ses réactions et ses points de vue et échanges entre eux sur ces sujets Mettre en relation des textes entre eux (auteurs, thèmes, sentiments exprimés, personnages, événements, situation spatiale ou temporelle, tonalité comique ou tragique...). Résumer un récit en respectant des consignes de composition et de rédaction. (rédiger, corriger et améliorer leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à disposition (manuels, dictionnaires, etc.).

Séances :

  1. L'émission littéraire du vendredi

1 132 B. Neveu le 01/10/2012
CE2 - CM1
Travailler la production d'écrits en étude de la langue

Ecrit.

1 séance(s)

Comment travailler la production d'écrits: notamment celle faite après chaque texte d'étude de la langue (environ tous les 10 jours) pour réinvestir les notions découvertes.

Objectif(s)

Rédiger un court texte (de différents types) en veillant à sa cohérence temporelle, à sa précision, en évitant les répétitions par l'usage de synonymes et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Améliorer un texte en fonction des remarques et aides du maître ou d'un camarade.

Séances :

  1. la mise en oeuvre

4 338 A. AGUSTI le 27/09/2012
CE2 - CM1
Découvrir son environnement proche

Langage

Ecrit.

EPS

Géog.

Ens. civique

TUIC

6 séance(s)

Connaître la ville d'Hayange à travers son histoire(la siderurgie), ses rues(se repérer dans Hayange), son rattachement au département de la Moselle (le passé allemand).

Objectif(s)

- Savoir qu'on vit dans une ville, elle-même dans un département, lui-même dans une région. - Connaître les noms de son département et de sa région . - Connaître certaines caractéristiques de sa ville (ville avec différents quartiers, au passé sidérurgique, au passé allemand, ... ). - Savoir se repérer dans Hayange avec l'aide d'un plan. - Lire un plan - Ecrire et dire correctement une question avec inversion sujet-verbe.

Séances :

  1. Se repérer dans Hayange sur internet
  2. Travail sur le plan
  3. Questions sur la ville
  4. Questions sur la ville (suite)
  5. Rencontre avec Monsieur le Maire
  6. Rallye photo du 8 octobre

5 810 A. AGUSTI le 27/09/2012
CE2
Le poème des prénoms

Ecrit.

2 séance(s)

Objectif(s)

Ecrire un poème en respectant les consignes de composition et de rédaction. Améliorer grammaticalement et orthographiquement la production.

Séances :

  1. Travail sur les rimes avec les prénoms
  2. Ecriture de vers avec les prénoms

2 513 P. Benevent le 16/09/2012
CE2 - CM1
La rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Langage

Lecture

Ecrit.

Sciences

Histoire

Géog.

TUIC

2 séance(s)

En s'appuyant sur le document d'application des programmes "Lumières et ombres" étudier la rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Objectif(s)

Comprendre que la Terre est ronde, en être persuadé. Accepter l'idée que c'est la Terre qui tourne autour du Soleil et non le contraire. Comprendre que la rotation de la Terre sur elle-même face au Soleil a pour conséquence que l'heure n'est pas identique partout sur Terre. Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience. Imaginer et réalmiser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose. Mettre en relations des observations et des savoirs trouvés dans une documentation.

Séances :

  1. La Terre est ronde?
  2. La Terre est ronde : pourquoi on ne tombe pas?

9 1226 A. AGUSTI le 09/09/2012