Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 59 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Les aimants

Sciences

4 séance(s)

Inciter les élèves à trouver des applications utilisant des aimants. Présenter différentes sortes d'aimants et définir leurs propriétés (attraction et répulsion) Fabriquer des activités et des jeux utilisant ces propriétés. Activités inspirées de "Les aimants au cycle 2" du site "La main à la pâte"

Objectif(s)

Identifier les matières attirées par un aimant Savoir faire la différence entre métaux ferreux et non ferreux Connaître le nom de matériaux usuels Utiliser le vocabulaire: aimant, attirer, force magnétique, matière Connaître la notion de pôles d'un aimant

Séances :

  1. "ça tient ou ça ne tient pas?"
  2. Ferreux, non-ferreux
  3. Découverte des pôles
  4. Fabrication d'une boussole

1 849 P. LELOUP le 07/03/2013
CP - CE1
l'enluminure du moyen age

Langage

Lexique

Espace

Temps

Arts plas.

Hist. arts

4 séance(s)

Découverte sensorielle d'une enluminure du XVeme siècle. Exploration de sa composition. Pratique artistique associée: dessiner un détail de l'oeuvre

Objectif(s)

Explorer une oeuvre avec d'autres sens que la vue. Mettre des mots sur des sensations. Déterminer des ensembles distincts qui composent le dessin, les représenter par une forme ("une tache" délimitée par un contour géométrique) et recomposer le dessin en respectant l'orientation et les plans. Reproduire un dessin dans le détail. Y observer les indices d'une autre époque. Construire une page de cahier personnel d'histoire des arts.

Séances :

  1. Un repas de noces: exploration sensorielle
  2. Analyse formelle de l'image
  3. pratique artistique: reproduire un detail
  4. une page du cahier personnel d'histoire des arts

15 1116 C. Ballereau le 14/01/2013
CP - CE1
l'enluminure du moyen age

Langage

Lexique

Espace

Temps

Arts plas.

Hist. arts

4 séance(s)

Découverte sensorielle d'une enluminure du XVeme siècle. Exploration de sa composition. Pratique artistique associée: dessiner un détail de l'oeuvre

Objectif(s)

Explorer une oeuvre avec d'autres sens que la vue. Mettre des mots sur des sensations. Déterminer des ensembles distincts qui composent le dessin, les représenter par une forme ("une tache" délimitée par un contour géométrique) et recomposer le dessin en respectant l'orientation et les plans. Reproduire un dessin dans le détail. Y observer les indices d'une autre époque. Construire une page de cahier personnel d'histoire des arts.

Séances :

  1. Un repas de noces: exploration sensorielle
  2. Analyse formelle de l'image
  3. pratique artistique: reproduire un detail
  4. une page du cahier personnel d'histoire des arts

15 1116 C. Ballereau le 14/01/2013
CP - CE1
La Matière, les changements d'état

Sciences

3 séance(s)

Cette séance n'a jamais été testée en classe. Elle consiste en une observation des changements d'états de la matière. Merci à J DALLA-COSTA et A CAZALBOU pour avoir partagé cette séquence d'enseignement.

Objectif(s)

- Observation des phénomènes de fusion et de solidification de l'eau - Observation de la similitude de la substance "eau" après fusion et solidification - Utilisation du thermomètre pour mesurer la température de l'eau sous différents états

Séances :

  1. Préparation de l'expérience
  2. Mise en commun des résultats de l'expérience faite à la maison
  3. Expérience inverse de celle de la séance 1

7 932 F. BOUSQUET le 23/12/2012
CE2
le cycle de l'eau

Sciences

5 séance(s)

émergence des conceptions initiales par un dessin sur le trajet d'une goutte d'eau. Lecture de l'histoire de goutte do étude de documents sur le cycle de l'eau.

Objectif(s)

Réinvestir les différents états de l’eau dans le cycle de l’eau dans la nature.

Séances :

  1. émergence des conceptions initiales et réinvestissement des connaissances sur les différents états de l'eau.
  2. le cycle de l'eau dans la nature
  3. Le parcours de l'eau de la nature au robinet
  4. étude du captage de l'eau et de son traitement avant d'arriver au robinet.
  5. Du robinet à la nature

24 1585 A. Blanchet le 06/01/2013
CP
A quoi te servent tes cinq sens ?

Sciences

5 séance(s)

Voici un petit mélange à ma sauce de diverses ressources piochées ici et là, sur le net et dans les manuels.

Objectif(s)

Programmes 2012: découvrir ce qui caractérise le vivant.

Séances :

  1. Le goût.
  2. L'odorat.
  3. L'ouïe.
  4. Le toucher et la vue.
  5. Synthèse de la séquence.

31 1970 C. STEPHANT le 02/03/2016
CP
Le repérage dans le temps

Langage

Temps

4 séance(s)

Thème : représenter l'alternance jour/nuit. Merci à P. ARNAUD, A. REMY et M. FAES pour avoir partagé cette séquence d'enseignement. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

Comprendre le déroulement d'une journée

Séances :

  1. Représentation en arts visuels
  2. Repérage à un instant T
  3. Repérage d'une durée
  4. Exercice & évaluation

7 785 F. BOUSQUET le 16/12/2012
CE1
le jour et la nuit

Temps

1 séance(s)

recueil de conception: Pourquoi y a-t-il des jours et des nuits? visionner le film : 24 heures de rotation de la terre en time lapse Manipulation globe et lampe de poche Ecrire la leçon et dessiner la terre et le soleil

Objectif(s)

Comprendre que la roation de la terre explique le jour et la nuit

Séances :

  1. le jour et la nuit

9 661 D. Noguier le 23/12/2012
CE1
Les caractéristiques du vivant

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Identifier quelques régimes alimentaires d'espèces animales (herbivore, carnivore, omnivore)

Séances :

  1. Les animaux se nourrissent
  2. Qu'est-ce que mangent les animaux ?

9 1006 A. MARTY le 02/12/2012