Education physique et sportive en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 12 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
Lancer

EPS

3 séance(s)

Cette séquence utilise le jeu du lapins et chasseurs pour travailler le lancer tout en rentrant dans le sport collectif (handball), ainsi que la balle au prisonnier.

Objectif(s)

Coordonner des actions motrices simples. Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité. S'adapter aux actions d'un adversaire.

Séances :

  1. Découverte
  2. Eviter ou reprendre de volée
  3. Lancer avec force et précision

4 677 S. Hafsia le 28/02/2018
CE1
O1 - Orientation

EPS

1 séance(s)

Une séquence de 5 séances pour préparer une activité "course d'orientation dans un parc"

Objectif(s)

Compétence visée : Adapter ses déplacements à des environnements variés > S'engager sans appréhension pour se déplacer dans différents environnements. > Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes > Respecter les règles essentielles de sécurité

Séances :

  1. s1 - La chasse à l'image

2 74 E. CHAMPEY le 25/03/2018
CE1 - CE2
Yoga

EPS

Ens. civique

1 séance(s)

Séances quotidiennes de 15 minutes au retour de la pause méridienne

Objectif(s)

- Prendre soin de soi et des autres. - Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée.

Séances :

  1. Séance type

6 307 D. Druelle le 11/03/2018
CE2
Vers la danse contemporaine

EPS

4 séance(s)

Lors de ce cycle de danse, les élèves vont apprendre à se connaitre , à maîtriser leurs émotions et leur expression corporelle . Le but est d'aboutir à une chorégraphie composée de plusieurs cellules de mouvements imaginées par les enfants.

Objectif(s)

- S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives. - S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer. - Exploiter le pouvoir expressif du corps en transformant sa motricité et en construisant un répertoire d'actions nouvelles à visée esthétique.

Séances :

  1. Séance 1 à 3 - Jeux d'entrée en danse
  2. Séance 4 : Evaluation diagnostique
  3. Séance 5 - L'exploration
  4. Séance 9 : Création des chorégraphies (2)

9 449 L. Bonomi le 19/11/2017
CE1
Lions / gazelles

EPS

1 séance(s)

Objectif(s)

- Courir vite

Séances :

  1. Lions - gazelles : le signal

3 353 P. BOYER le 01/02/2018
CE1 - CE2
Jeux dansés

EPS

6 séance(s)

Objectif(s)

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

Séances :

  1. La tresse 1
  2. La tresse 2
  3. La file
  4. le pont
  5. La haie
  6. Le cercle

18 946 L. Budano le 31/01/2018
CE1
A2 - Course de vitesse

EPS

3 séance(s)

Activités athlétiques > Course de vitesse

Objectif(s)

Compétence visée : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée. > Transformer sa motricité spontanée pour maitriser l'action motrice : courir. > Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à des intensités variables (effort court et intense). > Pendant l'action, prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir : espace, temps, durée et effort. > Respecter les règles de sécurité édictées par le professeur.

Séances :

  1. s1 - Le béret à 4 équipes
  2. s2 - Course de vitesse au temps (situation de référence / évaluation diagnostique)
  3. s6 - Adapter sa foulée (structuration)

5 385 E. CHAMPEY le 25/02/2018
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?

45 3302 I. Astorg le 14/01/2013
CP - CE1
Jeu d'opposition: la lutte

EPS

8 séance(s)

Objectif(s)

- Dans des situations aménagées et très variées, s'engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu.

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 5
  6. Séance 6
  7. Séance 7
  8. Séance 7

11 1034 A. SACCONE le 15/01/2018