Ecriture en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 23 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Ecriture d'un scénario

Ecriture

3 séance(s)

Objectif(s)

- Ecrire le scénario d'un petit film. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Le projet stop motion – Ecriture de l’histoire (premier jet)
  2. Présentation du projet
  3. Présentation du projet

1 312 P. BOYER le 27/04/2018
CE1 - CE2
Portrait d'un monstre

Ecriture

2 séance(s)

Production d'écrit : le portrait physique (CE1) le portrait physique et moral (CE2) A partir d'un texte lu "le portrait d'un monstre" (situation générative), s'approprier la démarche du portrait physique. Les CE2 travailleront également le portrait moral (en lien avec leurs lectures en classe).

Objectif(s)

- Identifier les caractéristiques d'un genre : le portrait (description physique et morale) - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Découverte du texte de référence : portrait d'un monstre
  2. Production du texte

4 368 E. LISSORGUE le 04/04/2018
CP
Phrase du jour et pluriels

Ecriture

1 séance(s)

Ecrire une phrase décrivant une image en utilisant le pluriel du nom et du verbe à bon escient.

Objectif(s)

- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Mobiliser les outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue. - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. - Maitriser les marques d'accord pour les noms et adjectifs : nombre (-s) et genre (-e). - Connaitre la marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt).

Séances :

  1. Les chats grimpent sur le toit.

1 36 C. Teurtrie le 02/04/2018
CE1
Jogging d'écriture

Ecriture

1 séance(s)

Compétences visées: Être capable de s’exprimer par l’écriture

Objectif(s)

Désacraliser l’acte d’écrire.  Savoir utiliser l’écrit comme moyen d’exprimer sa pensée, ses émotions, sa colère…  Former le groupe classe en ayant des activités communes.

Séances :

  1. Jogging d'écriture quotidien.

1 88 S. Touchet le 28/03/2018
CE1
graphisme

Ecriture

2 séance(s)

Reconnaissance et tracé des lettres minuscules manuscrites. (révision périodes 1 & 2) Reconnaissance et tracé des lettres majuscules manuscrites. Les liaisons difficiles.

Objectif(s)

- Maîtriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.

Séances :

  1. A : tracé sur le plan vertical puis sur le plan horizontal
  2. A : tracé sur le cahier et enchaînements

3 230 M. CHAUCHET le 25/03/2018
CE2
Ecrire la fiche d'identité d'un animal

Ecriture

1 séance(s)

Après avoir élu, suite à la réalisation en fil de fer d'un animal au choix et de sa description réaliste et surréaliste en une phrase, notre animal préféré, les élèves vont retravailler de façon plus minutieuse la fiche d'identité de l'animal à l'aide de documentaire afin d'avoir un recueil important d'informations dans lesquelles nous pourrons puiser lors de l'écriture de notre fable.

Objectif(s)

- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue. - Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.

Séances :

  1. Compléter la carte d'identité d'un animal en s'aidant de documentaire

9 530 L. NEHARI le 13/03/2018
CP - ULIS
Vocabulaire et catégorisation sur le thème de Pâques

Langage

Ecriture

Lexique

3 séance(s)

Pour un petit groupe de 5 ou 6 élèves ayant un vocabulaire peu étoffé. Cette activité permettra d'apprendre à catégoriser et à décrire un concept sous forme d'une devinette.

Objectif(s)

- Élargir son lexique sur le thème de Pâques - Catégoriser, définir les critères de chaque élément afin de produire des devinettes à poser aux autres enfants de la classe. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Nuage de mots
  2. Critères des concepts
  3. Production écrite des devinettes

2 124 E. MIERSMAN le 09/03/2018
CE2
Atelier Copie de textes divers

Ecriture

1 séance(s)

Rallye de copie de textes Pratique quotidienne durant les activités structurantes du matin.

Objectif(s)

- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation. - Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).

Séances :

  1. Copie

1 73 D. Druelle le 09/03/2018
CE1
Rallye Majuscules

Ecriture

1 séance(s)

Pendant les activités structurantes du matin, proposer un rallye écriture pour apprendre à écrire les majuscules, en autonomie.

Objectif(s)

- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation.

Séances :

  1. Rallye écriture

1 19 D. Druelle le 09/03/2018