Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 37 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Production d'écrits - Réaliser un calligramme

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

Amener les élèves à : - Produire un texte court sur un thème donné. - Rédiger un texte de genre poétique. - Organiser ses idées et son texte. - Améliorer son texte avec l'aide du professeur (orthographe, grammaire, vocabulaire, ponctuation, répétitions, organisation des idées, formulation...).

Séances :

  1. Découverte du calligramme / Premier jet
  2. Deuxième jet
  3. Mise en forme du calligramme
MS - GS
Ecrire une lettre en majuscule ou en cursive

Ecrit

1 séance(s)

Apprendre à écrire les lettres dans le bon sens du tracé

Objectif(s)

Savoir écrire toutes les lettres de l'alphabet en tenant compte du sens d'orientation.

Séances :

  1. Ecrire une lettre
PS - MS - GS
Bibliothèque

Oral

2 séance(s)

- Faire un choix de livre - Ecouter sans interrompre une histoire

Objectif(s)

- Justifier un choix, une décision, une action, un comportement …. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. Bibliothèque
  2. Bibliothèque hebdomadaire
GS
associations de lettres

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

associer des lettres en script à des lettres en capitales - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.

Séances :

  1. l'alphabet
  2. les moufles
  3. les sapins
GS
J'apprends les lettres de l'alphabet

Ecrit

1 séance(s)

Remédiation auprès des él-ves de grande section en difficulté

Objectif(s)

- Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.

Séances :

  1. remédiation pour les élèves en grande difficulté
MS
Les lettres ovales C O G Q

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

- Faire correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre : capitale d’imprimerie, script et cursive. - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.

Séances :

  1. Tracer à la pâte à modeler
MS - GS
Les métiers du quartier

Oral

13 séance(s)

- projet inter classes - créer un quartier commerçant -

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. - Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité. - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine. - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…). - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. - Prendre en compte les risques de l’environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collectives, coopérer. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.

Séances :

  1. visite quartier Jeu de piste
  2. Vocabulaire des métiers
  3. Catégorisation
  4. motricité
  5. construction du quartier
  6. explorer le quartier créé
  7. la salade de fruits / Math
  8. ANGLAIS : les métiers de service
  9. la recette
  10. fabrication d'une affiche pour inviter la maternelle dans notre rue commerçante
  11. la balance
  12. Inviter les MS et les CP dans notre rue
  13. Déplacement sur quadrillage et programmation : la beebot
TPS - PS
Les lignes continues

Ecrit

Arts visuels

5 séance(s)

Séance 1: Découverte de la notion de lignes continues Séance 2: Approfondissement de la notion de lignes continues vécue corporellement Séance 3 et 4: Réinvestissement: tracer des lignes continues Evaluation: Etre capable de repérer et tracer des lignes continues dans l'espace graphique.

Objectif(s)

- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes - S'exprimer sur ses propres tracés et nommer les éléments graphiques produits - Contrôler et guider son geste par le regard - Se repérer dans l’espace de la feuille, dans l’espace graphique - Décrire une image, exprimer son ressenti en utilisant un vocabulaire adapté

Séances :

  1. Les voitures sur la routes
  2. Le circuit de voitures
  3. Créer son propre circuit
  4. Ma voiture sur mon circuit
  5. Suivre une ligne continue
MS
La découverte des lettres ovales et sons grâce aux prénoms

Ecrit

4 séance(s)

Les élèves, par petites séances rituelles sur les prénoms, vont se familiariser avec l'écrit, notamment leur prénom, ainsi qu'avec le nom, le son et la formation des lettres rondes qu'ils verront écrites dans leur prénom (et les autres!)

Objectif(s)

- reconnaitre son prénom - se familiariser avec l'écriture des lettres "rondes" - se familiariser avec les sons des lettres rondes

Séances :

  1. Les prénoms (séance ritualisée)
  2. A quoi servent les lignes verticales et horizontales ?
  3. A la chasse aux lettres droites...
  4. La formation des lettres droites