Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en maternelle (cycle 1) page 49 - fiches de préparation, séquences

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TUIC § TIAC

TUIC

TUIC

TUIC

5 séance(s)

Quand les nouvelles technologies rencontrent les technologies traditionnelles et artisanales.

Objectif(s)

Rendre compte à l'aide des TUIC (enregistrements, filmages) des savoir-faire traditionnels. Rencontre avec un travailleur manuel, un artisan, interview, reportage, diaporama sonore...

Séances :

  1. Découverte des appareils numériques
  2. Retour critique et filmages en position fixe
  3. Filmage et échelle de plans
  4. Story-board et angles de vue
  5. Tournage du documentaire

26 737 P. Bléron le 24/06/2014
MS
Le langage d'évocation

Oral

Motricité

Temps

Espace

TUIC

3 séance(s)

Les élèves racontent le déroulement de la séance de motricité afin de le communiquer aux parents qui n'y ont pas assisté. Cette séquence se déroule en atelier avec des groupes homogènes.

Objectif(s)

travailler sur le langage d'évocation

Séances :

  1. Premier récit de la séance de motricité
  2. Amélioration des premières productions et émergence des critères de réussite
  3. Autoévaluation et évaluation par les pairs

16 606 A. G le 25/01/2014
MS
De la graine à la plante

Le vivant

6 séance(s)

Partir de la représentation de la graine pour arriver à la plante.

Objectif(s)

- Reconnaître les manifestations de la vie végétale - Retrouver l'ordre des étapes du développement d'un végétal

Séances :

  1. Trier: graine ou pas graine?
  2. les semis collectifs
  3. Le résultat
  4. Qu'est ce qu'une graine?
  5. Evolution des semis
  6. Raconter l'histoire des semis

28 1269 A. Paquereau le 28/04/2014
PS - MS - GS
Les fruits et légumes de saisons

Oral

Ecrit

Le vivant

Arts visuels

4 séance(s)

Cette séquence, à débuter dès l'arrivée de l'automne, propose de découvrir et d'apprendre à décrire les fruits et légumes de saisons, les catégoriser par la vue, le toucher, l'odorat. Elle a pour projet de réaliser un laboratoire des sens, des dégustations en salade de fruits et en soupe.

Objectif(s)

Connaître le lexique des fruits et légumes : poire, pomme, raisin, banane... poireau, oignon, navet, carotte... Utiliser un vocabulaire spécifique pour décrire les fruits et légumes : aspect (couleurs, peau lisse ou dure...), goût (cuit, cru, salé, sucré...) Participer activement et donner son avis dans la réalisation d'un projet

Séances :

  1. Découvrir le lexique des fruits ou des légumes
  2. Touchons les fruits (ou les légumes)
  3. La salade de fruits
  4. Réaliser une salade de fruit en dessin

49 3961 R. LEPINE le 28/11/2012
GS
Les états de l'eau et les changements d'état

Dev. élève

Le vivant

TUIC

2 séance(s)

Sur 4 à 5 séances mise en place de manipulations simples: - transvasement d'eau liquide - dilutions - mise à température ambiante, en frigo ou en congélateur pour obtention de glace - mise à température ambiante, dans eau chaude pour fonte de la glace - observation d'un cuit-vapeur: l'eau chauffe, s'évapore, se condense sur le couvercle - mise à température ambiante ou sur radiateur pour évaporation - refroidissement sur vitre vapeur d'eau de l'haleine

Objectif(s)

Réaliser des manipulations et expériences simples pour: - observer l'eau dans différents états (liquide, glace ou vapeur) - décrire les propriétés perçues lors des expériences - comprendre que la matière se transforme notamment sous l'effet de la température (il n'y a pas création ou disparition, il ne s'agit pas d'"autre chose")

Séances :

  1. Qu'est ce que l'eau ?
  2. Je réalise une expérience, j'observe, je réfléchis et je partage: l'eau liquide

8 973 C. Sanchez le 07/02/2014
GS
Les états de l'eau et les changements d'état

Dev. élève

Le vivant

TUIC

2 séance(s)

Sur 4 à 5 séances mise en place de manipulations simples: - transvasement d'eau liquide - dilutions - mise à température ambiante, en frigo ou en congélateur pour obtention de glace - mise à température ambiante, dans eau chaude pour fonte de la glace - observation d'un cuit-vapeur: l'eau chauffe, s'évapore, se condense sur le couvercle - mise à température ambiante ou sur radiateur pour évaporation - refroidissement sur vitre vapeur d'eau de l'haleine

Objectif(s)

Réaliser des manipulations et expériences simples pour: - observer l'eau dans différents états (liquide, glace ou vapeur) - décrire les propriétés perçues lors des expériences - comprendre que la matière se transforme notamment sous l'effet de la température (il n'y a pas création ou disparition, il ne s'agit pas d'"autre chose")

Séances :

  1. Qu'est ce que l'eau ?
  2. Je réalise une expérience, j'observe, je réfléchis et je partage: l'eau liquide

8 973 C. Sanchez le 07/02/2014
PS
Le découpage

Le vivant

7 séance(s)

Cette séquence s'attachera à la découverte des ciseaux en Petite Section en partant de la tenue pure et simple de l'objet pour en aboutir au découpage à proprement parlé.

Objectif(s)

- Savoir tenir une paire de ciseaux et s'en servir correctement - Découper des matériaux de différentes consistances - Découper en suivant des consignes simples

Séances :

  1. La tenue des ciseaux et leur fonctionnement
  2. Découper librement du papier
  3. Faire des franges
  4. La tête pleine de cheveux
  5. La régularité
  6. La régularité (suite)
  7. Découpage libre de formes

73 5034 A. COUSSEGAL le 19/12/2013
MS
Les animaux : leur petit et leur habitat

Le vivant

6 séance(s)

Cette séquence entre dans une période où a été introduit un hamster dans la classe d'où l'intérêt de travailler sur les animaux. Cette séquence est faite en deux temps : un premier où il est question d'associer les animaux (mâle et femelle) à leur petit et un deuxième où il est question d'étudier le lieu de vie des animaux. Pour construire cette séquence : appui sur le livre "Sciences à vivre - Cycle 1 - Acces édition"

Objectif(s)

- Identifier pour le monde animal, le mâle, la femelle et le petit issu de leur union - Savoir placer des animaux connus dans leur habitat respectif

Séances :

  1. Les animaux : un "papa" (le mâle) et une "maman" (la femelle)
  2. Je recherche : un mâle - une femelle - un petit
  3. Consolidation des connaissances - bilan sur les animaux et leur petit
  4. A chacun sa maison
  5. Mémory des animaux et de leur habitation
  6. Bilan - les animaux et leur habitation

59 4392 A. COUSSEGAL le 29/10/2013
PS - MS
La hamster

Le vivant

5 séance(s)

Un hamster est amené en classe pour une durée approximative d'un mois. Une semaine sera entièrement consacrée à sa découverte, les 3 semaines suivantes permettront de l'observer et d'apprendre à en prendre soin, à s'en occuper à long terme. Buts de la séquence : - Permettre aux enfants de mieux connaitre les animaux familiers - Devenir responsable

Objectif(s)

- Réaliser la fiche d'identité du hamster en l'observant et en s'en occupant (description physique, habitat, nourriture...) - Se comporter de manière adéquate en présence de l'animal (ne pas crier, rester calme, parler doucement, ne pas faire de gestes brusques...)

Séances :

  1. Introduction du hamster : les animaux familiers
  2. Le portrait du hamster
  3. Retrouvons les hamsters
  4. Le dessin individuel du hamster
  5. Le hamster : bilan final

2 363 A. COUSSEGAL le 26/10/2013