Cycle I en maternelle (cycle 1) page 235 - fiches de préparation, séquences

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GS
Comparer et ranger: les longueurs

For/Grand.

3 séance(s)

de la toise au classement par taille

Objectif(s)

- Comparer et classer des objets selon leur longueur en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison : ranger des tours de cubes empilés de la plus courte à la plus longue (domaine des longueurs).

Séances :

  1. Les tours de cubes de couleurs qui s'emboîtes
  2. Comparer et classer des crayons
  3. C'est noel

6 448 A. Leyrat le 19/11/2017
GS
Comparer et ranger: masse

For/Grand.

3 séance(s)

- Comparer et classer des objets selon leur masse puis leur contenance pour faire un comparatif entre masse et contenance en fin de séquence

Objectif(s)

- Ranger des objets selon un critère de masse. - Ranger en fonction d'un nombre d'unité rondelles de 3 à 5 objets (différenciation)

Séances :

  1. La balance de Roberval
  2. Quel est le plus lourd
  3. Quel est le plus lourd rangement

4 1234 A. Leyrat le 24/01/2018
GS
La germination

Le vivant

5 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. A la découverte de la germination
  2. Le cycle de vie des végétaux
  3. A vos graines !
  4. Retour sur l'atelier
  5. Remise en ordre

10 1190 M. TURAKIEVIEZ le 17/11/2017
TPS - PS
Jouons avec la mascotte

Espace

1 séance(s)

Apprendre à travers la manipulation de la mascotte le vocabulaire (dessus, dessous, à côté).

Objectif(s)

- Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre.

Séances :

  1. Toutou a perdu ses affaires

2 147 C. Casagrande le 13/11/2017
MS - GS
épeler les lettres de son prénom

Ecrit

1 séance(s)

Reconnaître les lettres de son prénom et les nommer- utilisation des lettres mobiles ds les 3 écritures

Objectif(s)

- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. - Identifier son prénom en prenant des repères visuels (forme de majuscule, longueur, point sur un I, accent, graphie particulière comme le X ou le H, dernière lettre, trait d’union…).

Séances :

  1. Epeler les lettres de son prénom.

6 163 C. Gilles le 13/11/2017
MS
Parcours de motricité

Motricité

3 séance(s)

Les élèves adaptent leur équilibres en fonction de l'atelier présenté (s'équilibrer, enjamber, ramper, rouler).

Objectif(s)

- Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir. - Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.

Séances :

  1. Familiarisation
  2. Evaluation diagnostique
  3. Structuration des apprentissages ( 2 à 4 séances)

2 196 J. Gruson le 12/11/2017
PS
créer l'archétype du loup

Ecrit

7 séance(s)

construire l'archétype du loup à travers différentes lectures en réseau afin de comprendre les relations qui se jouent dans le contes entre le loup et les autres personnages.

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.

Séances :

  1. émission des hypothèses
  2. trier des livres et isoler ceux avec des loups
  3. tri d'image de loup
  4. découverte de l'album je m'habille et je te croque
  5. jouer l'histoire avec la peluche
  6. le petit chaperon rouge
  7. une soupe au caillou

2 220 A. Mothes le 12/11/2017
MS
Le toucher

Le vivant

4 séance(s)

Dans des boîtes à mouchoirs, des objets géométriques (dans un 1er temps) seront placés et les élèves devront décrire ce qu'ils touchent en utilisant le vocabulaire vu en mathématiques. Dans un 2eme temps, les élèves devront décrire ce qu'ils ressentent vis-à-vis de la matière placée dans les boîtes (doux ou non) puis introduction de "rugeux", "lisse"

Objectif(s)

- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. Pré-requis de PS : Explorer chacun des 5 sens Exercer chacun des 5 sens Elargir son registre sensoriel MS : Exercer chacun des 5 sens, Déterminer les parties du corps permettant d’exercer telle perception Découvrir l’importance de chaque sens

Séances :

  1. Le toucher géométrique
  2. Le toucher des matières
  3. Introduction de nouveaux mots de vocabulaire
  4. le toucher = mains mais aussi pieds

1 190 P. Louvet le 12/11/2017
MS
Comparer des quantités

Nombres

6 séance(s)

Objectif(s)

Acquérir, comprendre et utiliser les termes "autant que", "plus que", "moins que"

Séances :

  1. Autant que (1)
  2. Autant que (2)
  3. Plus que
  4. Moins que
  5. Réinvestissement
  6. Problèmes de quantités

16 2095 J. Hoorelbeke le 21/01/2018