Comparer et ranger: les longueurs

Consigne:

PE:" Vous avez devant vous des cubes de couleurs qui peuvent être emboîtés, vous allez essayer de construire chacun une tour la plus haute possible dans un temps limité. "

Elève: ils doivent empiler le plus de cubes possible dans un laps de temps court.

Observation possible: les tours s'écroulent ou penchent trop

Remédiation: leur demander de la recommencer mais quand le temps sera écouler se sera celle qui tiendra qui sera pris en compte pour la suite de la séance

Consigne:

​PE: "Comment avez vous fait pour déterminer qu'elle était la tour la plus grande et celle étant la plus petite?"

Réponse souhaitée: longueur reporter sur les bandes de papier de couleur différente

PE: "Pouvez vous faire un classement de vos tour de la plus longue à la plus courte, à l'aide des bandes de papiers?"

Elèves: doivent avoir reporter les longueurs sur les bandes de papier (mettre son prénom en haut) et classer de la plus longue à la plus courte.

Coller les bandes de papiers sur une feuille pour la synthèse en collectif quand tous les groupes seront passés.

Consigne:

PE: " Voici 2 crayons. Quel est le crayon le plus long? Est ce que vous êtes tous d'accord? Comment peut on faire pour vérifier que ce que vous me dites est vrai?"

Elèves: Juste avec la vue déterminer quel est le crayon le plus long. Ensuite prendre les crayons et les mettre côte à côte pour comparer leur longueur et ainsi valider l'hypothèse.

Refaire l'exercice avec 3 autres paires (s'assurer que tous les élèves du groupe répondent individuellement)

Consigne:

PE: "Comment avez vous fait pour déterminer quel était le crayon le plus long? Est ce que vous avez tous utiliser le même matériel? Est ce que vous avez tous fait la même chose avec ce matériel?"

Elèves: confronter leur méthode pour dégager une méthode.

PE: faire formuler une procédure pour ce type d'exercice. A savoir, utiliser un outil pour prendre la mesure d'un objet et permettant de comparer les mêmes types d'objets entre eux. (l'écrire au tableau)

Consigne:

PE: "Maintenant que vous avez tous vos collections de crayons classées en fonction de leur longueur par rapport au crayon rouge, vous allez compléter le tableau que je vous ais mis sur la feuille de synthèse. Qui peut me dire ce que vous allez inscrire dans ce tableau?"

Réponse souhaité: le nombre de crayon qui sont plus court, plus long et aussi long que le crayon rouge par élève

Cette phase permet d'initier les élèves au tableau à double entrée et sera réutilisée lors de la dernière séance de la séquence pour lire les résultat dans un tableau à double entrée lors d'une séance collective de fin de séquence.

Consigne:

PE: "Qui peut me rappeler ce qui a été fait lors de la séance précédente?"

"j'ai  voulu ressortir mes guirlandes pour préparer les décorations de noël chez moi mais j'ai un problème. Pour faire tout le long du mur du salon chez moi j'ai besoins de 3 guirlandes. J'en ai déjà 2 mais il m'en faut une autre pour les réunir. Je vous confie donc comme mission de trouver la guirlande qui est juste à la bonne longueur parmi que j'ai sélectionné. Par contre Vous serez par deux pour travailler"

Mettre à leur disposition des buchettes kapla de la même longueur

Distribuer une feuille avec de représenté dessus les guirlandes par une ligne de leur couleur.

PE: "Avec ce qu'on vient de dire vous allez maintenant pouvoir classer les guirlandes de le plus longue à la moins longue.  Sur la feuille que je viens de vous distribuer vous marquerez combien de buchette vous avez mis par guirlandes et comme ça vous pourrez les classer."

​Reprendre les 4 guirlandes de la phase 1 pour le classement

Remarque: suivant leur réceptivité ne proposer que 3 guirlandes ou les faire travailler par binôme