Sciences et technologie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 25 - fiches de préparation, séquences

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CM2
LA REPRODUCTION HUMAINE

Sciences

4 séance(s)

- La puberté - Les organes génitaux des hommes et des femmes - Les règles - Chez le garçon, pas de cycle mais... - La fécondation - Le développement du bébé

Objectif(s)

- Connaître les différences morphologiques homme, femme, garçon, fille. - Connaître les stades de développement (graines-germination-fleur-pollinisation, œuf-larve-adulte, œuf-fœtus-bébé-jeune-adulte). - Décrire et identifier les changements du corps au moment de la puberté. Modifications morphologiques, comportementales et physiologiques lors de la puberté. - Comprendre le rôle respectif des deux sexes dans la reproduction.

Séances :

  1. Quels sont les changements physiques au cours de la puberté ?
  2. L'organisation et le rôle des organes génitaux féminins et masculins
  3. Comment fonctionnent les organes génitaux humains ?
  4. De l'embryon au bébé

33 2239 A. DOBELLI le 03/04/2017
CM2
LA TROTTINETTE

Sciences

2 séance(s)

Brève histoire de la trottinette, les nouveaux usages de la trottinette.

Objectif(s)

Compétences et connaissances associées: - repérer l'évolution d'un objet dans différents contextes (évolution technologique et ses besoins) - Décrire les besoins et les fonctions d'usage d'un objet technique. - Identifier des sources et des formes d'énergie. Compétences linguistiques: ACTE DE PAROLE: décrire, exprimer son avis, argumenter, justifier STRUCTURES LINGUISTIQUES: à compléter LEXIQUE: patinet, abans... à compléter

Séances :

  1. L'EVOLUTION HISTORIQUE DE LA TROTTINETTE
  2. L'EVOLUTION DES USAGES DE LA TROTTINETTE

12 1088 M. DELBART le 25/02/2017
CM1 - CM2
LE TRI DES DECHETS

Langage

Arts plas.

Sciences

Ens. civique

TUIC

5 séance(s)

Apprendre à bien trier les déchets et ainsi adopter une démarche citoyenne à travers la connaissance de la matière.

Objectif(s)

- Appréhender la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes... - Devenir de la matière organique n'appartenant plus à un organisme vivant. - Relier les besoins de l'être humain, l'exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer (risques, rejets, valorisations, épuisement des stocks).

Séances :

  1. Découverte
  2. Matières premières
  3. Tri
  4. Création d'affiches
  5. Evaluation

24 1073 S. Moy le 11/05/2017
CM1 - CM2
Les énergies renouvelables au quotidien pour une sensibilisation au développement durable

Sciences

3 séance(s)

Identifier et comprendre les différentes sources d’énergie pour appliquer le système des énergies renouvelables dans le quotidien de chacun.

Objectif(s)

- Identifier différentes sources d'énergie. - Rechercher des idées (schémas, croquis ...). - Découvrir et utiliser un environnement numérique de travail. - Identifier des enjeux liés à l'environnement. - Concevoir l'écriture comme un processus inscrit dans la durée. - Mettre à distance son texte pour l'évaluer. - Pratiquer le « brouillon » ou les écrits de travail.

Séances :

  1. Représentations initiales et hypothèses
  2. Investigation documentaire (peut s’étendre sur deux séances au lieu d’une)
  3. L'impact environnemental des énergies: vers une notion d'énergie renouvelable

2 228 M. Chaminade le 22/02/2017
CM1 - CM2
LE CYCLE DE VIE DU TENEBRION MEUNIER

Sciences

2 séance(s)

Observation des adultes, larves, mues et nymphes. Emmètre des hypothèses sur le cycle de vie du ténébrion Décrire le cycle de vie du ténébrion. Décrire l'insecte adulte.

Objectif(s)

Décrire le cycle de vie du ténébrion meunier. Comparer différentes métamorphoses. - Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes.

Séances :

  1. Mise en commun des observations et dessins.
  2. Synthèe et comparaison d'autres métamorphoses.

5 244 A. DOBELLI le 19/10/2016
CM1 - CM2
les instruments du temps

Sciences

5 séance(s)

Après avoir différencié les instruments du temps en les observant ,les élèves vont devoir en construire un : sablier ou clepsydre.

Objectif(s)

- Identifier les principales évolutions du besoin et des objets. - Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions. - Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.

Séances :

  1. découvrir des instruments du temps
  2. la clepsydre
  3. Le sablier /la clepsydre
  4. Fabrication
  5. vérification /modification

10 350 G. Rodrigues le 22/01/2017
CM2
Comment fonctionne la transmission d'un vélo ?

Sciences

2 séance(s)

Quels sont les éléments de transmission du vélo ? Quelle est la distance parcourue pour un tour de pédales ? Pourquoi la bicyclette est-elle plus efficace que ses ancêtres vélocipèdes et Grand Bi ?

Objectif(s)

- Repérer l'évolution technologique d'un objet. - Décrire le fonctionnement d'un objet technique. - vérifier et contrôler (dimensions, fonctionnement). --> lien acec la séance du thème 1 : Comment bougent nos objets mécaniques ?

Séances :

  1. Eléments de transmission du vélo et vitesse parcourue pour un tour de pédale.
  2. Pourquoi la bicyclette est-elle plus efficace que ses ancêtres le vélocipède et le Grand Bi ?

11 1391 A. DOBELLI le 01/03/2017
CM1 - CM2
Sauver les poissons migrateurs

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Relier le peuplement d'un milieu et les conditions de vie. - Identifier quelques impacts humains dans un environnement (aménagement, impact technologique...). - Appréhender les aménagements de l'espace par les humains et les contraintes naturelles ; les impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement.

Séances :

  1. declin des poissons migrateurs
  2. sauvons les poisson migrateurs

3 131 A. Sinelle le 28/01/2017
CM1 - CM2
Enjeux liés à l'environnement: pollution des rivières, poissons migrateurs

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Aborder les notions d'exploitation raisonnée et d'utilisation des ressources (eau, pétrole, charbon, minerais, biodiversité, sols, bois, roches à des fins de construction...). - Comprendre la notion d'écosystèmes (milieu de vie avec ses caractéristiques et son peuplement) ; les conséquences de la modification d'un facteur physique ou biologique sur l'écosystème.

Séances :

  1. La rivière, un milieu vivant
  2. Pollution, etat des rivieres

5 401 A. Sinelle le 28/01/2017