Mathématiques en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 42 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Les durées: révisions et entrée dans la notion

Grd./Mes.

1 séance(s)

Dans cette séquence, les CM1 et CM2 peuvent suivre le même cours, avec différenciations autres que par niveaux (ceux qui ont du mal avec la lecture de l'heure, par exemple).

Objectif(s)

- Connaître et utiliser les unités usuelles de mesure des durées, ainsi que les unités du système métrique pour les longueurs, les masses et les contenances, et leurs relations. - Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge. - Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant initial et de l’instant final.

Séances :

  1. Les durées: (re)découverte

24 1685 J. Danielis le 07/03/2018
CM1 - CM2 - ULIS
Identifier et Tracer des quadrilatères

Géom.

6 séance(s)

Situation de départ : - Former un carré : Agencer des figures planes à l'intérieur d'une figure complexe. - Reproduire et Tracer des quadrilatères : Utiliser les propriétés pour construire un polygone (diagnostique) Evolution envisagée : - Difficultés rencontrées : Perpendicularité et parallélisme. - Apports notionnels : *Vocabulaire mathématique (codage) * Droites perpendiculaires : Reconnaître / Tracer. * Les parallélogrammes : Reconnaître, décrire et nommer des quadrilatères. * Droites parallèles : Reconnaître / Tracer.

Objectif(s)

Reproduire et tracer des quadrilatères : - Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples). - Effectuer les premières caractérisations des figures planes : quadrilatères dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme) . Socle : - Produire et utiliser des représentations d'objets ou figures géométriques.

Séances :

  1. Lancement et rappel : Identifier des quadrilatères
  2. Situation problème :Diagnostique
  3. Droites perpendiculaires (1)
  4. Identifier et tracer des quadrilatères
  5. Droites perpendiculaires (2)
  6. Les Parallélogrammes

11 822 V. DUVAL le 02/01/2017
CM1
Lire l'heure

Grd./Mes.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.

Séances :

  1. Lire l'heure
  2. Lire l'heure
  3. Exercice d'entrainement
  4. Evaluation

17 1655 F. Martin le 07/03/2018
CM1
Les solides

Géom.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des solides usuels. - Connaitre le vocabulaire approprié pour nommer les solides : pavé droit, cube, prisme droit, pyramide régulière, cylindre, cône, boule. - Connaitre le vocabulaire approprié pour décrire les solides : face, arête, sommet - Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit).

Séances :

  1. Situation découverte
  2. Le vocabulaire relatif aux solides
  3. Exercices d'application
  4. Tracer le patron d'un solide

7 477 H. Baron le 06/03/2018
CM1
Les fractions CM1

Nb./Calc.

4 séance(s)

découverte des fractions

Objectif(s)

- Lire, écrire et représenter une fraction simple ; - Utiliser des fractions pour coder des mesures de longueurs ; - Placer des fractions sur une droite graduée ; - Utiliser des fractions dans des situations de partage et de mesure.

Séances :

  1. Découverte
  2. Acquisition et structuration des connaissances, formalisation des savoirs, élaboration d’un mémo et/ou d’une fiche + affichage de classes
  3. Pratique guidée/jeux
  4. Entraînement/réinvestissement

11 809 S. Petit le 01/03/2018
CM1
Arts et géométrie

Géom.

7 séance(s)

Petite récréation pour faire du lien entre les arts et la géométrie. Avec la base des fiches d'Azraelle.

Objectif(s)

Tracer des figures géométriques en s'inspirant des oeuvres d'art. Fabriquer des solides à partir de patrons.

Séances :

  1. Équerre et angles droits avec Piet Mondrian
  2. Planet converge, de Marlow Yancey et tracer des cercles au compas
  3. Les rosaces mérovingiennes
  4. Anny Robin Deshayes et les polygones
  5. Carrés, rectangles et losanges dans les jardins à la française
  6. Les solides, pour adapter le château de Paul Klee
  7. Les triangles rectangles avec Maurice Miot

11 708 S. Petit le 01/03/2018
CM1
Résoudre des problèmes relevant d'un arbre à choix

Nb./Calc.

2 séance(s)

La séquence vise à faire faire réfléchir les élèves sur l'élaboration de stratégies pour résoudre un problème ne nécessitant aucune opération. Tous les problèmes donnés dans la séquence sont basés sur un problème-modèle donné le lundi matin.

Objectif(s)

Résoudre des problèmes dont la solution relève d'une stratégie en "arbre à choix". Réaliser un schéma pour structurer sa pensée.

Séances :

  1. Reconnaître les problèmes de logique
  2. Appliquer une stratégie d'arbre à choix pour résoudre un problème de logique

1 240 A. COCHARD le 26/02/2018
CM1
Le périmètre

Grd./Mes.

3 séance(s)

Présentation du cours Rappel des caractéristiques du carré, réctangle, triangle Ecrire le cours au tableau le cours afin d'éviter les erreurs

Objectif(s)

- Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.

Séances :

  1. Le périmètre du carré et du rectangle
  2. Le périmètre d'un carré
  3. Le périmètre du rectangle

1 62 S. Duarte le 23/02/2018
CM2
Les nombres décimaux

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

Comprendre la relation entre fraction décimal et nombre décimal. Lire et écrire les nombres décimaux. Décomposer des nombres décimaux. Comparer, ranger, encadrer, intercaler, arrondir des nombres des décimaux.

Séances :

  1. Découverte du nombre décimal

1 78 F. SIRVENT le 22/02/2018