Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 94 - fiches de préparation, séquences

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CM1
Le verbe

Ortho.

5 séance(s)

l'infinitif Le verbe conjugué

Objectif(s)

- Mémoriser l’orthographe des mots invariables appris en grammaire.

Séances :

  1. L'infinitif
  2. Différencier les verbes en -ir
  3. Conjuguer les verbes du 2ème groupe
  4. Les verbes fréquents
  5. Les verbes en -oir
6ème
Hocus, Pocus: les sorcières, hier et aujourd'hui

Lecture

5 séance(s)

Le monstre, aux limites de l'humain: la sorcière, monstrueuse et pourtant si proche de nous. Problématique: Les sorcières nous font-elles toujours peur? Quelle évolution du personnage de la sorcière, depuis le Moyen-Âge jusqu'à nos jours? => questionner les finalités littéraires d'un point de vue diachronique à travers la représentation d'un personnage récurrent.

Objectif(s)

Problématique: les sorcières nous font-elles toujours peur? - étudier des textes de différentes époques et de différentes formes: texte antique , Homère (Circé, dans l'Odyssée) , poésie classique, Ronsard ("contre Denise, sorcière"), conte merveilleux ("Dame Trude"), conte contemporain comique (La sorcière du placard à balais) et univers de fantasy (Harry Potter) - voir l'évolution du traitement de la figure de la sorcière et tenter un rapprochement timide avec le rapport des hommes à la littérature (conjuration de la peur, litt. comme leçon de prudence, morales VS société du divertissement, comique, univers fascinants. - Circé + Harry Potter: créatures de la mythologie grecque (pont avec la séquence suivante).

Séances :

  1. Séance 1: aux sources du mythe de la sorcière: une femme magicienne et guérisseuse
  2. Harry Potter: une école de sorciers au service du Bien et du Savoir
  3. Recettes issues de grimoires de sorcières: que concoctent-elles dans leurs chaudrons?
  4. Séance 1: l'image de la sorcière, hier et aujourd'hui.
  5. La représentation poétique de la sorcière: quelle évolution?
CM2
La nature des mots

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Différencier les classes de mots

Séances :

  1. Les natures des mots
CM1
COURIR LONGTEMPS

EPS

4 séance(s)

La classe est divisée par deux. Les élèves sont en binômes. Le premier groupe va observer et noter les arrêts, les marches. A chaque fois qu’un élève passe devant la ligne d’arrivée son binôme doit prendre un bouchon (insistez un bouchon) La première séance va durer 08 minutes, la seconde 10 minutes, la troisième 12 minutes et la dernière 14 minutes.

Objectif(s)

Savoir courir longtemps

Séances :

  1. Courir longtemps
  2. Courir longtemps
  3. Courir longtemps
  4. Courir longtemps
6ème
les nombres entiers et décimaux

Nb./Calc.

2 séance(s)

introduction des nombres décimaux à partir des fractions décimales

Objectif(s)

- Donner progressivement aux fractions le statut de nombre.

Séances :

  1. Découvrir les nombre décimaux
  2. Découvrir les nombre décimaux
CE2 - CM1
FRANCAIS PICOT A3 P2 S4.

Gram.

4 séance(s)

Structuration du complément de phrase

Objectif(s)

- Différencier les compléments : compléments circonstanciels de temps, lieu, cause).

Séances :

  1. Jour 1 structuration des compléments circonstantiels
  2. J2 exercices de structuration des compléments circonstanciels
  3. J3 Evaluation sur le présent
  4. FRANCAIS A3 P2 J4 Transposition du résumé la moufle.
CM1
Le conte des origines

Litté. Arts

4 séance(s)

Comprendre la logique du conte des origines : inventer une explication à un fait. Lecture de conte, acculturation (Kipling)

Objectif(s)

- Découvrir des poèmes, des contes étiologiques, des paroles de célébration appartenant à différentes cultures. - Comprendre l’aptitude du langage à dire le monde, à exprimer la relation de l’être humain à la nature, à rêver sur l’origine du monde. - S’interroger sur la nature du langage poétique (sans acception stricte de genre).

Séances :

  1. Découverte du conte
  2. Pourquoi l'eau de mer est-elle salée ?
  3. Retravail des contes écrits/autonomie
  4. Productions personnelles
CM2
Les fractions

Nb./Calc.

4 séance(s)

d'après cap-maths

Objectif(s)

À l'issu de cette séquence, l'élève aura compris et utilisera la signification des fractions (contexte des longueurs), placera des fractions sur une ligne graduée et reconnaîtra des fractions égales.

Séances :

  1. Comprendre et utiliser des écritures fractionnaires.
  2. Reconnaître des fractions égales entre elles, et égales, inférieures ou supérieures à 1.
  3. Mettre en relation fractions et positions sur une ligne graduéeAssocier des fractions et des repères sur une ligne graduée
  4. Bilan intermédiaire
CM2
Multiplier par un nombre à un chiffre et par 10, 100, 20, 300

Nb./Calc.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat. - Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer : la multiplication de nombres entiers ; - Connaître des procédures élémentaires de calcul, notamment : multiplier un nombre par 10, par 100, par 1000 ;

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 5