Mathématiques en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 94 - fiches de préparation, séquences

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CE1
alignement des points

Géom.

1 séance(s)

Comprendre la notion d'alignement

Objectif(s)

Savoir utiliser du matériel géométrique (la règle) et connaitre du vocabulaire géométrique

Séances :

  1. comprendre la notion d'alignement

1 650 E MALILUNO le 13/02/2012
CE1
Se repérer dans l'espace

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

s'orienter repérer sa droite et sa gauche et celle de qq'un d'autre

Séances :

  1. découverte/manipulation par le jeu
  2. réinvestissement: le jeu du labyrinthe

3 889 E MALILUNO le 08/02/2012
CE1
Angle droit et droites perpendiculaires

Géom.

2 séance(s)

Séquence de découverte du concept de perpendicularité.

Objectif(s)

- Percevoir et reconnaître un angle droit. - Utiliser l'équerre.

Séances :

  1. Découverte de l'angle droit
  2. Equerre et droites perpendiculaires

3 586 J. Slomianowski le 03/01/2012
CM1
Aide personnalisée - numération

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

compter de 10 en 10, de 100 en 100 à partir de n'importe quel nombre.

Séances :

  1. La numération

1 205 E. Herold le 23/12/2011
CM1
les fractions

Nb./Calc.

7 séance(s)

Découverte des fractions simples (quarts, demi, tiers)

Objectif(s)

Connaître et comprendre les fractions Utiliser les fractions pour mesurer des segments ou des aires

Séances :

  1. Partage de l'unité
  2. Mesure de segments pour introduire la fraction
  3. Mesure de segments pour introduire la fraction (2)
  4. tracés de segments à partir de la bande unité
  5. placer une fraction sur un axe gradué
  6. placer une fraction sur un axe gradué (2)
  7. placer une fraction sur un axe gradué (2)

28 3324 S. Burnichon le 27/10/2011
CM1 - CM2
Fractions simples

Nb./Calc.

2 séance(s)

Les élèves qui ne connaissant pas le fonctionnement de ces nombres nouveaux considèrent soit : uniquement le numérateur ou le dénominateur (dans ce cas, il n’y a pas de fraction du tout), soit un dénominateur variant alors que celui-ci doit être fixe au sein de la même représentation (ex : on a colorié ¾ d’une bande, il reste donc… 1/3 de cette bande à colorier !). Il conviendrait de travailler sur le sens de la fraction en utilisant des situations de la vie courante en priorité, associées à des manipulations basiques. De manière impérative ensuite, les représentations liées aux fractions ne devant pas être figées, plusieurs formes doivent être présentées aux élèves (en "gâteau", sous forme de frise numérique ou encore sous forme de bande...)

Objectif(s)

Se représenter une unité fractionnée en parts égales, être capable d'écrire et de donner une ou plusieurs représentations de cette fraction sous forme schématisée.

Séances :

  1. Petits problèmes de la vie courante
  2. Représenter une fraction

26 2387 M. HOAREAU le 23/10/2011
CP - CE1
la classe

Géom.

Adapter ses déplacements à des environnements variés

Espace

7 séance(s)

Objectif(s)

Savoir représenter son environnement proche et s'y repérer à l'aide d'une maquette.

Séances :

  1. Observer la classe
  2. Préparation pour la réalisation de la maquette de la classe
  3. Légende et modélisation
  4. Aménagement de la maquette collective
  5. évaluation
  6. Réalisation du plan
  7. Evaluation

18 1794 P. Lagedeclasse2 le 20/07/2011
CP
CAP MATHS CP UNTE 13 APPRENTISSAGE

Nb./Calc.

Géom.

Grd./Mes.

1 séance(s)

Objectif(s)

Lecture des nombres de 60 à 79 Calcul posé de l'addition Figures élémentaires : les triangles Masses : comparaison

Séances :

  1. Associer dfférentes représentations d'un même nombre

5 628 C. BARTHELEMY le 08/05/2011
CP
CAP MATHS CP UNTE 13 APPRENTISSAGE

Nb./Calc.

Géom.

Grd./Mes.

1 séance(s)

Objectif(s)

Lecture des nombres de 60 à 79 Calcul posé de l'addition Figures élémentaires : les triangles Masses : comparaison

Séances :

  1. Associer dfférentes représentations d'un même nombre

5 628 C. BARTHELEMY le 08/05/2011