la classe

A l'occasion de la rentrée des classes comparer sa nouvelle classe avec celle de l'an dernier (différences, ressemblances). L'objectif est de parvenir à une description orale de la classe de cette année.

Pour affiner le travail, comparer avec les photographies présentes sur le document en utilisant à bon escient le vocabulaire de repérage dans l'espace (devant, derrière, dessous, dessus, sur...).

Observer les éléments présent dans les deux classes.

Puis les éléments présents dans notre classe.

Les productions des élèves sont affichés afin d'être comparés pour relever les différences, ressemblances ou erreurs. C'est le moment également de parler des difficultés rencontrées pour représenter ou positionner les objets.

Une réflexion sur les détails inutiles est à mener. Qu'est-ce qui n'est pas dans la classe  quand nous ne sommes pas là ?

Les différences de point de vue pour représenter la classe vont également apparaître.

►Il est donc nécessaire de mettre en place une représentation commune. Trace écrite à coller en bas du dessin : " Dans toutes les classes, on trouve certains objets : des tables, des chaises, un bureau, un tableau. Il est très difficile de représenter tous les objets de notre classe par un dessin."

Les travaux des élèves resteront affichés jusqu'à la séance suivante de façon à ce que tous les élèves aient le temps d'observer les différentes représentations.

Rappel du déroulement et des conclusions de la séance précédente par un élève (les dessins individuels étant restés visibles jusqu'à cette séance).

► Il est très difficile de représenter tous les objets de notre classe par un dessin. Nous allons donc procéder autrement et construire une maquette.(Expliquer ce que c'est).

Présentation du matériel utilisable.

Comparaison des maquettes d'objets réalisées.

Mise en évidence des différences dans les éléments représentés, leur facilité de construction.

Possibilité si besoin de présenter des modèles réalisés à partir de patron de meubles.

►Nécessité de définir des normes communes pour la représentation de la maquette (construction d'un lexique et d'une modélisation commune).

Rappel du déroulement  et des conclusions de la séance précédente par un élève. (Les maquettes sont restées visibles en classe jusqu'à cette séance).

Répartition des tâches.

Chaque groupe construit en 3D des éléments qui serviront pour la maquette collective en se servant du modèle élaboré sur la légende collective.

Rappel du déroulement et des conclusions de la séance précédente par un élève.

Un élève du groupe positionne le trésor à un endroit de la classe, le reste du groupe doit le positionner à l'identique dans la maquette.

Inversement le groupe positionne le trésor dans la maquette et un élève doit trouver sa position correspondante dans la classe.

explication des consignes puis évaluation individuelle

L'enseignant sollicite un élève afin de se remémorer le travail de l'avant dernière séance.

A partir de la maquette nous avons construit une représentation de la classe. Il s'agit du plan de la classe.

Distribution de la synthèse comprenant la photo, le plan et la légende que l'on peut ranger dans le classeur.

Evaluation sur le plan :

• repérer un plan correspondant à une photo
• entourer des éléments dictés
• tracer un parcours imposé
• associer un élément à sa légende
• associer un élément à sa représentation vue de dessus.