Mathématiques en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 5 - fiches de préparation, séquences

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CP
résolution de problèmes

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes. - Modéliser ces problèmes à l'aide de schémas ou d'écritures mathématiques. - Connaitre le sens des signes - et +.

Séances :

  1. résoudre un problème soustractif

0 143 L. Santos le 03/12/2023
CP
Résoudre des problèmes impliquant des prix (1)

Grd./Mes.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les pièces et billets de 1€, 2€,5€,10€ - Réaliser des sommes en respectant des contraintes quant au nombre de pièces et billets. - Résoudre des problèmes impliquant la monnaie.

Séances :

  1. S1: Découvrir les pièces et les billets de 1€,2€,5€,10€.
  2. S2: Le jeu du porte-monnaie
  3. S4: Evaluation

1 78 K. Thomann le 28/10/2023
CE1
Lire et écrire les nombres jusqu'à 79

Nb./Calc.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Décomposer les nombres de 0 à 59 (interpréter les nombres à l'aide des unités de numération et des écritures additives) . - Lire les nombres écrits en chiffres (associer le noms des nombres de 60 à 79 à leurs écritures chiffrées) - Ecrire les nombres en lettres.

Séances :

  1. S1 : Décomposer les nombres de 0 à 59
  2. S2: Lire les nombres écrits en chiffre
  3. S3: Ecrire les nombres en lettres
  4. S4: Evaluation

4 201 K. Thomann le 26/10/2023
CM1
Connaitre les unités de mesure de longueurs

Grd./Mes.

3 séance(s)

Objectif(s)

Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et décimaux. Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs en utilisant des nombres entiers et décimaux.

Séances :

  1. Connaitre et utiliser les unités de mesure de longueurs 1/3
  2. Connaitre et utiliser les unités de mesure de longueurs 2/3
  3. Connaitre et utiliser les unités de mesure de longueurs 3/3

1 193 L. Clarys le 11/10/2023
CE2 - CM1
GEOM 1 - Vocabulaire de géométrie

Géom.

Géom.

6 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser le vocabulaire approprié de géométrie : droite, segment, points, points alignés, milieu

Séances :

  1. S'approprier le vocabulaire
  2. Tracés segments/droites
  3. Trouver le milieu d'un segment
  4. Repérer des points alignés
  5. Séance décrochée
  6. Evaluation

6 292 M. Gardier le 04/10/2023
CP
06) Représenter les nombres jusqu'à 10.

Nb./Calc.

3 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser diverses représentations des nombres jusqu'à 10. Associer les différentes représentations d'un nombre.

Séances :

  1. Numération
  2. Numération
  3. Numération

1 118 J. Digonnet-Bercand le 02/10/2023
CP
Vers les décompositions additives avec les réglettes Cuissenaire

Nb./Calc.

1 séance(s)

Cette séance suit une ou deux séance de découverte des réglettes. Elle ont été apprivoisées lors d'une séance libre et une première association entre les réglettes et les nombres a été déjà proposée. Cette séance consolide l'association nombre et réglette et elle propose de un premier travail de repérage des décompositions additives des nombres inférieurs à 10.

Objectif(s)

- Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l'oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main, etc.). - Désignation du nombre d’éléments de diverses façons : écritures additives - Connaitre la décomposition additive des nombres inférieurs ou égaux à 10. - Connaitre les compléments à 10.

Séances :

  1. Premiers tapis avec les réglettes Cuisenaire

1 61 O. Le Dantec le 27/09/2023
CP - CE1 - CE2
Saut en longueur et consolidation du nombre

Grd./Mes.

EPS

2 séance(s)

Voici une proposition de séance de saut en longueur avec mesure des performances des élèves. Une séance interdisciplinaire EPS et Maths. Elle peut se faire en fin de CP, pendant le CE1 ou en début de CE2.

Objectif(s)

- Savoir différencier : sauter haut et sauter loin. - Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. - Pendant l'action, prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir : espace, temps, durée et effort. - Comparer des objets selon leur longueur. - Utiliser le lexique spécifique associé aux longueurs : - plus long, plus court, plus près, plus loin, double, moitié - règle graduée - cm, dm, m, km.

Séances :

  1. Sauter le plus loin possible départ arrêté
  2. Travail sur le saut en longueur en mathématiques

4 152 O. Le Dantec le 22/09/2023
CM1 - CM2
La soustraction avec et sans retenue

Nb./Calc.

5 séance(s)

Deux procédures soustractives: - ôter: 29 - 3, on ôte 3 à 29. - compléter: 29 - 26 . Combien faut-il ajouter à 26 pour arriver à 29?

Objectif(s)

Calculer avec des nombres entiers. Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction. Résoudre des problèmes relevant des structures additives.

Séances :

  1. La soustraction sans retenue (1/5)
  2. La soustraction sans retenue (2/5)
  3. La soustraction avec retenue (3/5)
  4. La soustraction avec retenue (4/5)
  5. Evaluation L'addition et la soustraction de nombres entiers (5/5)

2 279 L. Clarys le 20/09/2023