Etude de la langue en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 85 - fiches de préparation, séquences
17 séance(s)
Travail autour de l'album "Le petit roseau musicien"
Objectif(s)
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Maitriser le vocabulaire des activités scolaires et le vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires.
- Connaître des mots invariables.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). .
- Maitriser les notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin.
- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils.
Séances :
- Séance 1 expression orale U6
- Séance 2 compréhension écrite U6
- Séance 3 production d'écrits U6
- Séance 4 expression orale U6
- Séance 5 compréhension/synthèse U6
- séance 6 production d'écrits U6
- Séance 7 compréhension écrite
- Séance 8 production d'écrits U6
- Séance 9 expression orale U6
- Séance 10 production d'écrits U6
- Séance 11 expression orale U6
- Séance 12 compréhension écrite U6
- Séance 13 compréhension/synthèse U6
- Séance 14 production d'écrits U6
- Séance 15 compréhension/synthèse U6
- Séance 16 production d'écrits U6
- Séance 17 lecture en BCD U6
17 séance(s)
Travail autour de l'album "Le petit roseau musicien"
Objectif(s)
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Maitriser le vocabulaire des activités scolaires et le vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires.
- Connaître des mots invariables.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). .
- Maitriser les notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin.
- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils.
Séances :
- Séance 1 expression orale U6
- Séance 2 compréhension écrite U6
- Séance 3 production d'écrits U6
- Séance 4 expression orale U6
- Séance 5 compréhension/synthèse U6
- séance 6 production d'écrits U6
- Séance 7 compréhension écrite
- Séance 8 production d'écrits U6
- Séance 9 expression orale U6
- Séance 10 production d'écrits U6
- Séance 11 expression orale U6
- Séance 12 compréhension écrite U6
- Séance 13 compréhension/synthèse U6
- Séance 14 production d'écrits U6
- Séance 15 compréhension/synthèse U6
- Séance 16 production d'écrits U6
- Séance 17 lecture en BCD U6
17 séance(s)
Travail autour de l'album "Le petit roseau musicien"
Objectif(s)
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Maitriser le vocabulaire des activités scolaires et le vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires.
- Connaître des mots invariables.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). .
- Maitriser les notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin.
- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils.
Séances :
- Séance 1 expression orale U6
- Séance 2 compréhension écrite U6
- Séance 3 production d'écrits U6
- Séance 4 expression orale U6
- Séance 5 compréhension/synthèse U6
- séance 6 production d'écrits U6
- Séance 7 compréhension écrite
- Séance 8 production d'écrits U6
- Séance 9 expression orale U6
- Séance 10 production d'écrits U6
- Séance 11 expression orale U6
- Séance 12 compréhension écrite U6
- Séance 13 compréhension/synthèse U6
- Séance 14 production d'écrits U6
- Séance 15 compréhension/synthèse U6
- Séance 16 production d'écrits U6
- Séance 17 lecture en BCD U6
11 séance(s)
Etude des sons [d], /on/, [f], /è/
Objectif(s)
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
- Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code. .
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
- Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
- Lire (relire pour vérifier la conformité).
Séances :
- Séance 1 phonologie U5
- Séance 2 phonologie U5
- Séance 3 phonologie U5
- Séance 4 phonologie U5
- Séance 5 phonologie U5
- Séance 6 phonologie U5
- Séance 7 phonologie U5
- Séance 8 phonologie U5
- Séance 9 phonologie U5
- Séance 10 phonologie U5
- Séance 11 phonologie U5
11 séance(s)
Etude des sons [d], /on/, [f], /è/
Objectif(s)
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
- Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code. .
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
- Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
- Lire (relire pour vérifier la conformité).
Séances :
- Séance 1 phonologie U5
- Séance 2 phonologie U5
- Séance 3 phonologie U5
- Séance 4 phonologie U5
- Séance 5 phonologie U5
- Séance 6 phonologie U5
- Séance 7 phonologie U5
- Séance 8 phonologie U5
- Séance 9 phonologie U5
- Séance 10 phonologie U5
- Séance 11 phonologie U5
3 séance(s)
Objectif(s)
- En lien avec la lecture et l'étude de la langue, mobiliser les connaissances portant sur la ponctuation (utilité, usage, participation au sens du texte) et sur la syntaxe (la phrase comme unité de sens).
Séances :
- les types de phrases
- Les formes de phrase
- Homophone on/ on n'
20 séance(s)
Travail de lecyure à partir de l'album "Voyage dans le temps"
Objectif(s)
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
Séances :
- Séance 1 expression orale U5
- Séance 2 compréhension écrite U5
- Séance 3 production d'écrits U5
- Séance 4 compréhension/synthèse
- Séance 5 production d'écrits U5
- Séance 6 expression orale U5
- Séance 7 compréhension de textes U5
- Séance 8 production d'écrits U5
- Séance 9 production d'écrits U5
- Séance 10 atelier langage U5
- Séance 11 expression orale U5
- Séance 12 compréhension écrite U5
- Séance 13 compréhension/synthèse U5
- Séance 14 production d'écrits U5
- Séance 15 expression orale U5
- Séance 16 expression orale U5
- Séance 17 compréhension de texte U5
- Séance 18 production d'écrits U5
- Séance 19 compréhension/production d'écrits
- Séance 20 recherche de livres documentaires U5
20 séance(s)
Travail de lecyure à partir de l'album "Voyage dans le temps"
Objectif(s)
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
Séances :
- Séance 1 expression orale U5
- Séance 2 compréhension écrite U5
- Séance 3 production d'écrits U5
- Séance 4 compréhension/synthèse
- Séance 5 production d'écrits U5
- Séance 6 expression orale U5
- Séance 7 compréhension de textes U5
- Séance 8 production d'écrits U5
- Séance 9 production d'écrits U5
- Séance 10 atelier langage U5
- Séance 11 expression orale U5
- Séance 12 compréhension écrite U5
- Séance 13 compréhension/synthèse U5
- Séance 14 production d'écrits U5
- Séance 15 expression orale U5
- Séance 16 expression orale U5
- Séance 17 compréhension de texte U5
- Séance 18 production d'écrits U5
- Séance 19 compréhension/production d'écrits
- Séance 20 recherche de livres documentaires U5
20 séance(s)
Travail de lecyure à partir de l'album "Voyage dans le temps"
Objectif(s)
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
Séances :
- Séance 1 expression orale U5
- Séance 2 compréhension écrite U5
- Séance 3 production d'écrits U5
- Séance 4 compréhension/synthèse
- Séance 5 production d'écrits U5
- Séance 6 expression orale U5
- Séance 7 compréhension de textes U5
- Séance 8 production d'écrits U5
- Séance 9 production d'écrits U5
- Séance 10 atelier langage U5
- Séance 11 expression orale U5
- Séance 12 compréhension écrite U5
- Séance 13 compréhension/synthèse U5
- Séance 14 production d'écrits U5
- Séance 15 expression orale U5
- Séance 16 expression orale U5
- Séance 17 compréhension de texte U5
- Séance 18 production d'écrits U5
- Séance 19 compréhension/production d'écrits
- Séance 20 recherche de livres documentaires U5