Etude de la langue en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 84 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE2
Passé, présent, futur

Gram.

2 séance(s)

http://www.jardinalysse.com/passe-present-futur-a4299825

Objectif(s)

- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Le verbe (rappel)
  2. Passée, présent, futur

2 311 E. LARDIERE le 09/10/2017
CE2
La phrase

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

- savoir repérer une phrase (majuscule, point, syntaxe et sens) -Construire des phrases correctes

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'une phrase (rappel)
  2. Du texte à la phrase
  3. La ponctuation
  4. formes affirmatives et négatives

1 13 E. LARDIERE le 09/10/2017
CE2 - CM1
Comment apprendre l'orthographe d'un mot ?

Ortho.

1 séance(s)

D'après la technique d'Alain Sotto (psychopédagogue et neuropédagogue)

Objectif(s)

Apprendre une méthode permettant de retenir l'orthographe des mots.

Séances :

  1. Découverte de la méthode

10 236 M. LORENZI le 23/08/2017
CE1
Lecture suivie - Flocon d'argent Ribambelle ce1

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

DIRE  S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié  Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication LIRE  Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus  Lire et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.  Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple  Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court  Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation,des réponses à des questions ÉCRIRE  Copier un texte court sans erreurs dans une écriture cursive lisible et avec présentation soignée  Écrire de manière autonome un texte de cinq à six lignes ÉTUDE DE LA LANGUE: VOCABULAIRE  Utiliser des mots précis pour s’exprimer  Donner des synonymes  Trouver un mot de sens opposé  Regrouper des mots par familles ÉTUDE DE LA LANGUE:GRAMMAIRE  Identifier la phrase  Distinguer le présent du futur ou du passé ÉTUDE DE LA LANGUE:ORTHOGRAPHE  Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeurs des lettres  Écrire sans erreur des mots mémorisés

Séances :

  1. Flocon d'argent - Séance découverte

2 113 D. Gerno le 08/08/2017
CE1
Lecture suivie - Flocon d'argent Ribambelle ce1

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

DIRE  S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié  Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication LIRE  Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus  Lire et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.  Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple  Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court  Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation,des réponses à des questions ÉCRIRE  Copier un texte court sans erreurs dans une écriture cursive lisible et avec présentation soignée  Écrire de manière autonome un texte de cinq à six lignes ÉTUDE DE LA LANGUE: VOCABULAIRE  Utiliser des mots précis pour s’exprimer  Donner des synonymes  Trouver un mot de sens opposé  Regrouper des mots par familles ÉTUDE DE LA LANGUE:GRAMMAIRE  Identifier la phrase  Distinguer le présent du futur ou du passé ÉTUDE DE LA LANGUE:ORTHOGRAPHE  Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeurs des lettres  Écrire sans erreur des mots mémorisés

Séances :

  1. Flocon d'argent - Séance découverte

2 113 D. Gerno le 08/08/2017
CE1
Lecture suivie - Flocon d'argent Ribambelle ce1

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

DIRE  S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié  Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication LIRE  Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus  Lire et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.  Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple  Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court  Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation,des réponses à des questions ÉCRIRE  Copier un texte court sans erreurs dans une écriture cursive lisible et avec présentation soignée  Écrire de manière autonome un texte de cinq à six lignes ÉTUDE DE LA LANGUE: VOCABULAIRE  Utiliser des mots précis pour s’exprimer  Donner des synonymes  Trouver un mot de sens opposé  Regrouper des mots par familles ÉTUDE DE LA LANGUE:GRAMMAIRE  Identifier la phrase  Distinguer le présent du futur ou du passé ÉTUDE DE LA LANGUE:ORTHOGRAPHE  Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeurs des lettres  Écrire sans erreur des mots mémorisés

Séances :

  1. Flocon d'argent - Séance découverte

2 113 D. Gerno le 08/08/2017
CP
Grammaire.Module 2 : la phrase (Faire de la Grammaire au CP. Picot)

Gram.

6 séance(s)

Une phrase est constituée de mots organisés entre eux pour lui donner du sens. On repère ainsi de qui on parle (le sujet) et ce qu'on en dit (le groupe verbal). Selon les programmes, les élèves recueillent toutes les observations sur la ponctuation. Ils saisissent l'unité de la phrase , identifient de qui ou de quoi on parle et ce qu'on en dit. Avant toute lecture d'un texte, on habituera les élèves à identifier la ponctuation, à trouver le nombre de phrases en insistant sur la différence entre phrase et ligne. C'est ainsi que nous approcherons implicitement les différents types de phrases. Pour consolider la notion de phrases il faut aussi apprendre à constituer des phrases à partir de groupes de mots et apprendre à rédiger des phrases. Peu à peu, ils apprendront aussi à rédiger des phrases puis à les relier pour former un texte.

Objectif(s)

- savoir identifier une phrase dans un texte (sans confondre avec ligne, avec majuscule à un nom propre en milieu de phrase.) - écrire une phrase avec du sens dans différentes situations

Séances :

  1. Connaître la phrase
  2. Constituer une phrase
  3. Produire des phrases
  4. Différentes sortes de phrases
  5. Relier des phrases
  6. évaluation

14 538 C. Franceschi le 02/08/2017
CP
Grammaire.Module 1 : Les déterminants et les noms (Faire de la Grammaire au CP. Picot)

Gram.

7 séance(s)

Les ressources sont téléchargeables ici : https://www.reseau-canope.fr/notice/faire-de-la-grammaire-au-cp_8701.html

Objectif(s)

- savoir employer le, la, l', les, un, une, des devant un nom - trouver le genre d'un nom au pluriel

Séances :

  1. Les déterminants le, la, un, une
  2. Les déterminants le, la, un, une (suite)
  3. Le nom
  4. Le déterminant l'
  5. Les déterminants devant des noms au singulier et au pluriel
  6. Identifier le genre d'un nom quand il est au pluriel
  7. évaluation

10 727 C. Franceschi le 05/11/2017
CP
Grammaire.Module 3. Les pronoms.(Faire de la grammaire au CP.Picot)

Gram.

2 séance(s)

Les pronoms servent à désigner une ou plusieurs personnes : - "je" désigne le locuteur (celui qui parle) - "nous" inclut le locuteur et associe à l'associe à d'autres personnes - "tu" désigne celui à qui le locuteur parle - "vous" désigne la personne (forme de politesse) ou les personnes auxquelles le locuteur s'adresse. Ils servent à reprendre un nom déjà utilisé - il remplace un nom masculin singulier - elle remplace un nom féminin singulier - ils remplace un nom masculin pluriel - elles remplace un nom féminin pluriel Selon les programmes en lecture, les élèves repèrent les personnages et leurs désignations variées. Pour cela, ils doivent savoir trouver qui est désigné par je, tu, nous, vous ou ce que remplace il(s) et elle(s)

Objectif(s)

savoir dire qui est désigné par je, tu, nous, vous, qui ou quoi est représenté par il(s) ou elle(s) savoir employer à bon escient il(s) et elle(s)

Séances :

  1. Les pronoms je et nous
  2. Les pronoms tu et vous

3 212 C. Franceschi le 02/08/2017