Compétences transversales en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) - fiches de préparation, séquences

découvrir et approfondir la notion d’algorithme ;  apprendre à coder ;  programmer des algorithmes (objets programmables) ;  étudier des mouvements simples ;  décrire leur fonctionnement et leur constitution.

Être moteur de ses apprentissages et travailler en autonomie.

- Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort. - Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.

Cycle 1: - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. - Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions. - Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Choisir l’outil numérique qui convient en fonction d’un besoin (photographier, filmer, enregistrer la voix, copier du texte…). Cycle 2: - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. - Respecter autrui : adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire. - Education à l'environnement: apprendre à réduire ses déchets afin de respecter son environnement. - S'engager dans un projet commun. - Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves. - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui et accepter le point de vue des autres, formuler un point de vue. - Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique. cycle 3: - Identifier quelques impacts humains dans un environnement (aménagement, impact technologique...). - Aborder la notion de tolérance. - Comprendre et connaître les principes et les valeurs de la République pour favoriser la cohésion sociale. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. - Développer le discernement éthique. - S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...). - Coopérer dans le cadre des projets et des travaux de groupes. - Dégager d'une forme artistique des éléments de sens. - Mettre en relation une ou plusieurs œuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte, étudiés en histoire, en géographie ou en français. - Comprendre la différence entre images à caractère artistique et images scientifiques ou documentaires. - Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...). - Créer des objets, intervenir sur des objets, les transformer ou manipuler à des fins narratives, symboliques ou poétiques. Socle commun: - Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes. - Fonder et défendre ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentation. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique...). - Connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprendre ses responsabilités individuelle et collective. - Prendre conscience de l'impact de l'activité humaine sur l'environnement, de ses conséquences sanitaires et de la nécessité de préserver les ressources naturelles et la diversité des espèces. - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.