Sciences et technologie en CM2 page 6 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Aux secousses !

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

Définir les variables qui entrent en jeu lors d'un séisme

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un séisme ?
  2. Modélisation d'un séisme
  3. Comment enregistrer un séisme ?
  4. Les constructions parasismiques
  5. Evaluation

11 800 Q. JOASSARD le 30/10/2019
CM2
Une énigme scientifique par jour

Sciences

2 séance(s)

A l’occasion de la fête de la science (https://www.fetedelascience.fr/) programmée du 5 au 13 octobre, le groupe départemental 91 Sciences, Technologie et EDD renouvelle le dispositif « une énigme scientifique par jour ». Chaque jour de la semaine (lundi, mardi, jeudi et vendredi), le groupe Sciences, Technologie et EDD propose une énigme portant sur un objet.

Objectif(s)

Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques : • proposer une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique • proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème • formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale Concevoir, créer, réaliser : • décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs composants Pratiquer des langages : • décrire un objet (vocabulaire) • utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte) • expliquer un phénomène à l’oral et à l’écrit

Séances :

  1. Rituel
  2. Séance 2

7 240 N. Marcellin le 04/10/2019
CM2
Séance d'introduction à la démarche scientique

Sciences

3 séance(s)

Comprendre que – dans la vie quotidienne comme en sciences – nous sommes confrontés à des situations d’incertitude et de connaissance partielle. Multiplier les observations et donc les informations à disposition permet de se rapprocher de la réalité. Partager son savoir avec d’autres favorise encore l’obtention d’un plus grand nombre d’informations.

Objectif(s)

S'approprier les grandes phases d'une démarche d'investigation type : - phase de questionnement - formulation des hypothèses - phase de recherche - structuration des savoirs

Séances :

  1. On a retrouvé des os !!!
  2. On a retrouvé des os !!! Début des fouilles
  3. On a retrouvé des os !!! Fin des fouilles et présentation des résultats

5 234 A. AMBROSI le 06/09/2019
CM1 - CM2
Elevage de phasme

Sciences

7 séance(s)

au travers d'un élevage de phasmes Baton, les élèves vont travailler sur le cycle de vie et la reproduction. La séquence est en décrochée et se déroulera en fonction des observations réalisées dans les temps d'autonomie et de soins à l'élevage. En parallèle, deux élèves de la classe seront mesurés tous les lundis matins afin de comparer le mode de croissance. Deux responsables seront désignés chaque quinzaine pour faire les oins à l'élevage et répertorier leurs observations.

Objectif(s)

- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes. - Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. - Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Décrire et questionner ses observations. - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Rendre compte de sa démarche. - Connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprendre ses responsabilités individuelle et collective. - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - Connaître les stades de développement (graines-germination-fleur-pollinisation, œuf-larve-adulte, œuf-fœtus-bébé-jeune-adulte).

Séances :

  1. découverte de l’élevage de la classe
  2. Observer la morphologie de l'insecte pour le représenter et le caractériser
  3. Que mangent les phasmes?
  4. Comment grandissent les phasmes?
  5. « naissance » et mort des phasmes
  6. le cycle de vie
  7. Evaluation

14 1434 E. Menard le 22/08/2019
CM1 - CM2
Au fil du fleuve Charente

Langage

EPS

Sciences

Géog.

Ens. civique

Transv.

7 séance(s)

Objectif(s)

* Sciences et technologie : - Identifier des enjeux liés à l’environnement - Les êtres vivants dans leur environnement : identifier les composantes biologiques et géologique d’un paysage - Être sensibilisé à l’importance de l’eau et à la nécessité de l’économiser. * Géographie : - Découvrir les lieux où j’habite * Education physique et sportive : - Adapter ses déplacements à des environnements variés : • Lire le milieu et adapter ses déplacements à ces contraintes • Respecter les règles essentielles de sécurité * EMC : - Sensibilité : soi et les autres • Le soin de l’environnement immédiat et plus lointain * Socle commun : - Systèmes naturels et les systèmes techniques • Décrire et questionner ses observations. • Connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprendre ses responsabilités individuelle et collective. • Prendre conscience de l'impact de l'activité humaine sur l'environnement, de ses conséquences sanitaires et de la nécessité de préserver les ressources naturelles et la diversité des espèces.

Séances :

  1. Débat
  2. Vérification des hypothèses
  3. Le trajet du fleuve Charente
  4. Randonnée pédestre : découverte des bords de la Charente
  5. Retour sur la sortie
  6. Faune et flore observées du bord de Charente
  7. Présentation des affiches

8 133 V. Planchet le 29/04/2019
CM2
Les volcans

Sciences

8 séance(s)

Objectif(s)

Comprendre d’où vient la forme des volcans, quel est le « moteur » d’une éruption, et en quoi les volcans rouges et gris diffèrent (rôle de la viscosité de la lave, rôle des gaz), jusqu’à arriver à une maquette fonctionnelle. L’étude de la localisation des volcans permet de faire le lien avec les plaques tectoniques

Séances :

  1. L’histoire du dieu Vulcain
  2. Qu’est-ce qu’une éruption volcanique ?
  3. Classons les volcans du monde
  4. L’origine du cône volcanique
  5. Forme du volcan et viscosité du magma
  6. Le rôle des gaz, construction d’une maquette de volcan
  7. Anatomie d’un volcan
  8. Evaluation

5 416 M. Fontaine le 29/04/2019
CM2
Du smartphone de Victor à celui de son cousin, quel est le trajet des selfies ?

Sciences

2 séance(s)

Repérer et comprendre l'usage de moyens numériques dans un réseau. Repérer et comprendre la communication de l'information.

Objectif(s)

- Identifier un signal et une information. - Appréhender la nature d'un signal, la nature d'une information, dans une application simple de la vie courante.

Séances :

  1. Différents moyens de communiquer l'information et les différents itinéraires possibles de l'information.
  2. SYNTHESE

4 229 A. DOBELLI le 26/04/2019
CM2
La biodiversité du passé

Sciences

5 séance(s)

La première activité, à partir de l’observation d’échantillons, permet de définir scientifiquement la notion de fossile. Puis, différentes données sont exploitées pour comprendre en quoi ces fossiles nous renseignent sur les milieux de vie anciens. Enfin, une frise des temps géologiques « à l’échelle » est élaborée.

Objectif(s)

L’objectif de cette séquence est, à partir de quelques exemples simples, de permettre aux élèves de comprendre comment il est possible de connaître la biodiversité passée (notion de fossile). Elle permet également, grâce à la réalisation collective d’une frise à l’échelle des temps géologiques, d’appréhender la notion de temps long. - Apréhender les diversités actuelle et passée des espèces.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un fossile ?
  2. Que nous apprennent les fossiles sur les milieux de vie passé ?
  3. Sortie à la réserve naturelle géologique de Saucats
  4. Comment expliquer que l'on ne connait pas de dessin de dinosaures sur les parois des grottes ornées ?
  5. Construction collective de la frise des temps géologiques

2 320 J. Trescos le 20/04/2019
CM1 - CM2
Comment protéger les animaux ?

Sciences

Ens. civique

5 séance(s)

Cette séquence a été créée en s'appuyant sur le guide pédagogique Max et Lili au cycle 3.

Objectif(s)

- Définir la notion de biodiversité. - Différencier la faune et la flore. - Définir ce qu'est un habitat naturel, la chaine alimentaire. - Lister les menaces qui pèsent sur la faune. - Définir ce qu'est une espèce en voie de disparition. - Classer les animaux au squelette extérieur articulé ou non ou au squelette intérieur. - Lister des gestes irresponsables pour la protection de la faune et s'empêcher de les reproduire. - Lister les 10 espèces animales les plus menacées au monde et la causes de ces situations. - Nommer des espèces en voie de disparition et donner la cause de ces situations.

Séances :

  1. Découverte : Lire, réfléchir, observer - Protéger les animaux.
  2. Observer et comprendre - Protéger les animaux
  3. Débattre autour de la protection animale
  4. Les espèces animales en danger de disparition
  5. Les espèces animales en danger de disparition - bis + évaluation

14 1076 M. Perrard le 17/04/2019