Une énigme scientifique par jour

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM2.
Auteur
N. MARCELLIN
Objectif
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques :
• proposer une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique
• proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème
• formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale
Concevoir, créer, réaliser :
• décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs composants
Pratiquer des langages :
• décrire un objet (vocabulaire)
• utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte)
• expliquer un phénomène à l’oral et à l’écrit
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Savoir mener une démarche d'investigation.
  • Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver.
  • Décrire et questionner ses observations.
  • Mettre en œuvre observation, imagination, créativité, sens de l'esthétique et de la qualité, talent et habileté manuels, sens pratique, et solliciter les savoirs et compétences scientifiques, technologiques et artistiques pertinents.
  • Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Dates
Créée le 04 octobre 2019
Modifiée le 04 octobre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

A l’occasion de la fête de la science (https://www.fetedelascience.fr/) programmée du 5 au 13 octobre, le groupe départemental 91 Sciences, Technologie et EDD renouvelle le dispositif « une énigme scientifique par jour ».
Chaque jour de la semaine (lundi, mardi, jeudi et vendredi), le groupe Sciences, Technologie et EDD propose une énigme portant sur un objet.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Rituel - Sciences et technologie, 30 min
  • Séance 2 : Séance 2 - Sciences et technologie, 28 min
1

Rituel

Dernière mise à jour le 04 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Savoir mener une démarche d'investigation.
Durée
30 minutes (2 phases)

1. Découverte une énigme

collectif | 10 min. | découverte

Observez-le

Décrivez-le

Dessinez-le

Formulez des hypothèses 

- À quoi peut-il servir ?

- À quel objet cela ressemble-t-il ?

- Qui s’en sert ou s’en servait ?

- Comment s’en sert-on ?

2. Phase de recherche

collectif | 20 min. | recherche

 

Ils sont invités à adopter une approche analytique de l’objet:

ils l’observent, le décrivent, le représentent (dessin légendé)

ils débattent et argumentent pour définir sa fonction d’usage (à quoi peut-il servir ?) et son domaine d’emploi (qui s’en sert ou s’en servait ?)

ils formulent des hypothèses, ils débattent et argumentent pour définir sa fonction technique (comment s’en sert-on ?)

2

Séance 2

Dernière mise à jour le 04 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
prendre connaissance de l’objet photographié en contexte accompagné d’un petit texte explicatif.
Durée
28 minutes (3 phases)

1. Correction de l'objet

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

prendre connaissance :

- de l’objet photographié en contexte accompagné d’un petit texte explicatif (lecture d’un document scientifique effectuée par l’adulte ou par les élèves)

2. Découverte d'une énigme

collectif | 3 min. | découverte

- de la nouvelle énigme du jour

3. Observation

collectif | 20 min. | découverte

ils sont invités à adopter une approche analytique de l’objet :

ils l’observent, le décrivent, le représentent (dessin légendé)

ils débattent et argumentent pour définir sa fonction d’usage (à quoi peut-il servir ?) et son domaine d’emploi (qui s’en sert ou s’en servait ?)

ils formulent des hypothèses, ils débattent et argumentent pour définir sa fonction technique (comment s’en sert-on ?)

NB : Chaque enseignant adaptera les modalités de travail correspondant à son cycle d’enseignement (oral, écrit, collectif, par groupe, individuel, possibilité de confronter les hypothèses d’une classe à l’autre).