Géographie en CM1 page 13 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1 - CM2
Les frontières de la France et les pays de l’Union européenne

Géog.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en Europe et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Savoir situer les frontières européennes. - Connaître les pays de l’Union européenne. - Savoir les situer sur une carte, en lien avec l'histoire et l'instruction civique et morale. Vocabulaire : échelle, légende, continent, frontière, espace Schengen.

Séances :

  1. les frontières de la France
  2. Situer les frontières européennes

11 1798 C. Gautier le 12/02/2015
CE2 - CM1
Découvrir son environnement proche

Langage

Ecrit.

EPS

Géog.

Ens. civique

TUIC

6 séance(s)

Connaître la ville d'Hayange à travers son histoire(la siderurgie), ses rues(se repérer dans Hayange), son rattachement au département de la Moselle (le passé allemand).

Objectif(s)

- Savoir qu'on vit dans une ville, elle-même dans un département, lui-même dans une région. - Connaître les noms de son département et de sa région . - Connaître certaines caractéristiques de sa ville (ville avec différents quartiers, au passé sidérurgique, au passé allemand, ... ). - Savoir se repérer dans Hayange avec l'aide d'un plan. - Lire un plan - Ecrire et dire correctement une question avec inversion sujet-verbe.

Séances :

  1. Se repérer dans Hayange sur internet
  2. Travail sur le plan
  3. Questions sur la ville
  4. Questions sur la ville (suite)
  5. Rencontre avec Monsieur le Maire
  6. Rallye photo du 8 octobre

5 805 A. AGUSTI le 27/09/2012
CE2 - CM1
La rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Langage

Lecture

Ecrit.

Sciences

Histoire

Géog.

TUIC

2 séance(s)

En s'appuyant sur le document d'application des programmes "Lumières et ombres" étudier la rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences.

Objectif(s)

Comprendre que la Terre est ronde, en être persuadé. Accepter l'idée que c'est la Terre qui tourne autour du Soleil et non le contraire. Comprendre que la rotation de la Terre sur elle-même face au Soleil a pour conséquence que l'heure n'est pas identique partout sur Terre. Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience. Imaginer et réalmiser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose. Mettre en relations des observations et des savoirs trouvés dans une documentation.

Séances :

  1. La Terre est ronde?
  2. La Terre est ronde : pourquoi on ne tombe pas?

9 1218 A. AGUSTI le 09/09/2012
CM1 - CM2
Les climats de la Terre

Géog.

3 séance(s)

La planète Terre présente de nombreux contrastes : ensembles climatiques dont on étudiera les formes, les limites et la distribution. Les cartes, les paysages permettent d’identifier et de connaître quelques repères importants à l’échelle de la planète : les zones climatiques et les milieux. Comparaison de l’observation de paysages, de diagrammes et de cartes thématiques. Documents à utiliser : photographies, planisphères, coupes, diagrammes...

Objectif(s)

Connaître les principales zones climatiques de notre planète.

Séances :

  1. Des climats variés
  2. Des milieux de vie variés
  3. Et l'Homme dans tout ça ....

14 1661 A. Blangy le 30/08/2012
CM1 - CM2
Villes de France et d'Europe

Langage

Lexique

Géog.

5 séance(s)

Cette séquence a pour but de faire connaitre aux élèves les villes d'Europe et leur organisation. Du point de vue scientifique, les géographes appréhendent l'organisation urbaine en faisant intervenir trois niveaux géographique : la ville, l'agglomération et l'aire urbaine.

Objectif(s)

Identifier les caractéristiques des différentes parties de la ville. Connaitre et comprendre l'organisation générale d'une agglomération. Savoir analyser une image paysagère. Savoir mettre en relation une carte et une photographie de paysage.

Séances :

  1. Identifier les traces du passé dans une agglomération
  2. Connaitre les caractéristiques du centre-ville
  3. Identifier les caractéristiques d'une agglomération
  4. Comparer des agglomérations
  5. connaitre les différentes parties d'une agglomération

6 1216 L. BEHLOUL le 07/03/2012
CM1
Une zone industrialo-portuaire : Le Havre

Géog.

1 séance(s)

référence aux programmes 2008 Produire en France - quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.

Objectif(s)

-Découvrir les caractéristiques d’un type d’aménagement du littoral : la zone industrialo-portuaire -Analyser des photographies -Réinvestir le vocabulaire de l'hydrographie -Acquérir un vocabulaire spécifique aux échanges, activités portuaires et marchandises

Séances :

  1. Une zone industrialo-portuaire : le port maritime du Havre

4 736 A. Villetard le 04/01/2012
CM1 - CM2
La diversité des milieux naturels en France

Géog.

5 séance(s)

Etudier et comprendre la variété des reliefs et des climats en France et en France d'Outre-mer. Manuel utilisé : Géographie cycle 3 - Odysséo - Magnard

Objectif(s)

Comprendre la diversité des reliefs français Comprendre la diversité des climats français

Séances :

  1. Comprendre la diversité des reliefs français
  2. Décrire les principales formes de reliefs
  3. Réaliser une carte
  4. identifier et localiser les types de climats en France
  5. Les climats d'Outre-mer

9 994 L. BEHLOUL le 21/12/2011
CM1
L'hydrographie en France et en Europe

Géog.

2 séance(s)

En partant d'un contexte local, avec l'étude des principales caractéristiques du fleuve Bresle, qui traverse Aumale, nous serons amenés à étudier le vocabulaire relatif à l'étude d'un fleuve et à identifier et caractériser les principaux fleuves de France et d'Europe.

Objectif(s)

- connaitre le vocabulaire relatif à l'étude des fleuves (source, estuaire, confluent, affluent, amont, aval...) - situer les 5 principaux fleuves français sur une carte et connaitre leurs caractéristiques - savoir nommer les mers et océans qui bordent la France - connaitre le nom des principaux fleuves et mers d'Europe et savoir les situer sur une carte

Séances :

  1. La Bresle
  2. Les grands fleuves français

5 1204 A. Villetard le 20/11/2011
CE2 - CM1 - CM2
La reproduction animale

Langage

Lecture

Sciences

Géog.

4 séance(s)

A partir de l'expérience de naissances dans un aquarium et en préparation à la visite de la maison du saumon et de la rivière à Brioude, distinguer les différents modes de reproduction animale et connaître les principales étapes de développement des poissons.

Objectif(s)

-Comprendre les différents stades de développement d'un animal (le poisson) -Comprendre la notion de fécondation -Distinguer fécondation externe et interne -Distinguer développement vivipare ou dans le milieu de vie (développement ovipare).

Séances :

  1. Qu'appelle-t-on la reproduction des animaux?
  2. Différents types de fécondations et de développements de la cellule-oeuf
  3. Les différents stades de développement d'un poisson
  4. Reproduction et développement des humains

11 2011 N. Heitmann le 20/11/2011