La reproduction animale

-A l'occasion de cette sortie, nous allons plus particulièrement nous intéresser à la reproduction des poissons de notre rivière.

-Que faut-il pour quil y ait reproduction chez les animaux? Si question non comprise demander: que faut-il pour que naissent des animaux?

-Les élèves émettent leurs hypothèses / l'enseignant note les principaux mots clés:  mâle / femelle, accouplement, fécondation, espèces, oeuf, spermatozoïde, ovule, pénis... questions et désaccord sur une affiche qui servira au cours des prochaines séances.

-A partir de ces mots, les élèves rédigent une phrase-bilan réponse commune à la question initiale (Phrase type: Pour qu'il y ait naissance chez les animaux: il faut que le spermatozoïde d'un mâle et l'ovule d'une femelle de la même espèce se rencontrent.)

-Les élèves présentent à leurs camarades leurs hypothèses qui sont affichées au tableau, sans commentaire de l'enseignant.

-Distribution du document de recherche sur les oeufs de truite et réponse aux questions par deux.

-Mise en commun et trace écrite: Cette rencontre s'appelle la fécondation, elle produit un oeuf.

-Une fois cette fécondation réalisée, toutes les cellules-oeufs ne se développent pas de la même façon, au même endroit.

-Activité de découverte avec fiche Delagrave en individuel à l'écrit, puis mise en commun à l'oral

-Activité de réinvestissement avec tri des étiquettes en deux catégories: ovipares ou vivipares, en binômes, puis correction orale colective.

-Introduction d'une nuance: D'après ce que l'on a vu, nos poissons sont-ils ovipares ou vivipares? Vivipares. Mais avez-vous vu des oeufs? Moi non plus. Les guppys sont en fait une espèce particulière que l'on appelle ovovivipare, càd qu'ils naissent d'oeufs comme les poussins ou les truites, mais ces oeufs restent dans le ventre de la femelle.

-Annoncer objet de la séance du jour: nous allons voir ce que deviennent les oeufs de poissons après leur ponte et leur fécondation.

-Faire commenter par les élèves la photo du panneau prise à la frayère à brochet (Noter au tableau les mots importants: oeufs, alevins...)

-Projeter le diaporama sur la truite fario

-Les élèves font un schéma des différents stades de développement d'un poisson sous la forme d'un cycle spiralaire à la suite du cours rédigé au cours des deux séances précédentes.