Lecture et compréhension de l'écrit en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 42 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Un train pour chez nous

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Récit illustré qui retrace les périples d'une famille algérienne vivant en France et qui le temps des vacances retourne via Marseille à Alger. Il s'agit d'un récit de voyage.

Objectif(s)

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation. - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique. - Expliciter des choix de lecture, des préférences.

Séances :

  1. Un voyage entre deux lieux de vies
  2. Un récit de vie
  3. Un récit de voyage
  4. Le retour aux origines

6 477 le 30/10/2015
CM1 - CM2
Etre le loup, de Bettina Wegenast

Litté. Arts

1 séance(s)

Je vous propose des questions de compréhension sur l'excellente pièce de théâtre "Être le loup" de Bettina Wegenast, qui est sur la liste officielle de Littérature cycle 3. Les questions sont pour une classe de CM, mais peuvent être adaptées pour un bon CE2. Le loup est mort. Il faut le remplacer. C'est un mouton, Kalle, qui postule pour l'emploi. Un livre très riche, drôle, assez facile d'accès, que je vous recommande !

Objectif(s)

- Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. - Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.

Séances :

  1. Déroulement type des 6 séances + prolongements

5 407 E. SYZEL le 17/09/2015
CM1
Etude du roman de Susie Morgenstern "La liste de fournitures"

Lecture

Litté. Arts

8 séance(s)

Étude du roman en 8 séances

Objectif(s)

- Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues. - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).

Séances :

  1. Le début du roman
  2. Les 2 premières listes
  3. Les 3ème et 4ème listes
  4. Analyser les réactions des personnages
  5. Analyser les réactions des personnages
  6. Le portrait des enseignants
  7. La fin du roman
  8. Bilan du roman

9 749 U. Laurent_ursula@yahoo.fr le 26/08/2015
CM1
Etude du roman de Susie Morgenstern "La liste de fournitures"

Lecture

Litté. Arts

8 séance(s)

Étude du roman en 8 séances

Objectif(s)

- Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues. - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).

Séances :

  1. Le début du roman
  2. Les 2 premières listes
  3. Les 3ème et 4ème listes
  4. Analyser les réactions des personnages
  5. Analyser les réactions des personnages
  6. Le portrait des enseignants
  7. La fin du roman
  8. Bilan du roman

9 749 U. Laurent_ursula@yahoo.fr le 26/08/2015
CM2
Une incroyable histoire, W.Irish

Litté. Arts

8 séance(s)

Etude de l'oeuvre dans son intégralité. Découverte du genre policier

Objectif(s)

- Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.

Séances :

  1. La couverture
  2. la situation initiale
  3. le crime
  4. Les dires de Buddy : chapitre 2
  5. La menace
  6. La poursuite et la capture
  7. L'happy end
  8. Le bilan

16 1077 C. Hucault le 04/10/2015
CE2 - CM1 - CM2
Lecture Implicite

Lecture

6 séance(s)

Six séances avec évaluation sur les trois niveaux du cycle 3. Entrée par résolution d'énigmes policières.

Objectif(s)

Dégager une information implicite, faire apparaître des relations entre les mots qui donnent un sens. Résoudre une énigme policière.

Séances :

  1. Découverte d'une enquête
  2. Méthodologie de résolution d'enquête et prise d'indices
  3. Résolution petits textes à devinettes
  4. Inférences de lieux
  5. Inférences de temps
  6. Evaluation

35 2796 F. Girolimetto le 26/06/2015
CE2 - CM1 - CM2
Textes puzzles, connecteurs logiques et temporels

Lecture

4 séance(s)

Séquence basée sur la remise en ordre de textes puzzles pour travailler les connecteurs logiques et temporels. Séquence différenciée pour les trois niveaux du cycle 3.

Objectif(s)

- Retrouver, en le lisant, l’organisation d’un texte présenté en désordre. - Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre - Dans un récit, repérer les mots de liaison exprimant des relations temporelles et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement des événements.

Séances :

  1. Découverte
  2. Salade de textes
  3. La recette
  4. Les marqueurs temporels

42 3996 F. Girolimetto le 03/07/2015
CE2 - CM1 - CM2
Les inférences - Les substituts

Lecture

5 séance(s)

Séquence de 5 séances avec évaluation sur les substituts en littérature. Différenciée sur les 3 niveaux du cycle 3.

Objectif(s)

- Repérer les substituts dans un texte lu. - Utiliser les substituts pour éviter les répétitions. - Identification, selon leur nature, des mots suivants : les noms et les pronoms.

Séances :

  1. Découverte
  2. Les personnages dans les textes
  3. Le repérage
  4. L'utilisation des substituts
  5. Evaluation

41 3268 F. Girolimetto le 03/07/2015
CE2 - CM1
Mon père est un gangster, Sophie Rigal

Litté. Arts

1 séance(s)

Exploitation en classe du roman policier

Objectif(s)

Lire un roman policier Travailler son champ lexical - Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.

Séances :

  1. Exploitation en 8 séances

4 832 N. Verons le 05/05/2015