Espace, temps en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 7 - fiches de préparation, séquences

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ULIS
Vendée Globe et géographie

Espace

4 séance(s)

Nommer et repérer les continents et les océans sur un globe ou un planisphère afin de suivre le parcours des skippers du Vendée Globe.

Objectif(s)

- Savoir situer et nommer les continents et les océans - Pouvoir se repérer sur différentes représentations de la Terre. - Pouvoir suivre les skippers du Vendée Globe sur un planisphère

Séances :

  1. Le Vendée Globe, qu'est-ce que c'est ?
  2. Le parcours du Vendée Globe, les continents
  3. Les continents en grand
  4. Continents et Océans

9 533 C. Baumet le 27/09/2020
CE2
Questionner le monde

Temps

2 séance(s)

Séance 1 : Découverte - Se situer dans le temps, 20 min Séance 2 : Identifier des dates et des évènements - Se situer dans le temps, 42 min Séance 3 : Mesurer des durées (jours- semaines) - Se situer dans le temps, 43

Objectif(s)

Découvrir la structure et la fonction d'un calendrier - Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Séances :

  1. Questionner le monde
  2. Identifier des dates et des évènements

3 273 P. Briais le 13/09/2020
CP
Séquence topologie CP

Espace

3 séance(s)

Manipulation et utilisation du vocabulaire spatial (gauche, droite, au-dessus, en-dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin).

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace - Utiliser le vocabulaire spatial: gauche, droite, au-dessus, en-dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin - Représenter ce vocabulaire sous forme de schéma.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement sur fiches
  3. Ateliers de manipulation

7 567 M. DUCOS le 14/09/2020
CE2
Séq 1 : La découverte du groupe

Espace

5 séance(s)

Discipline : Questionner le monde Domaine : Espace - Temps Sous domaine : Se situer dans l'espace Cycle : 2 Période : 1 Nombre de séances : 5

Objectif(s)

Identifier une personne à un signe distinctif donné Comprendre qu’est ce qu’un touriste Comprendre que l’espace peut s’appréhender selon différentes prises de vue Comprendre que les cartes et les plans sont des plans sont des représentations simplifiées de réalités spatiales Savoir que les photographies aériennes permettent de dessiner les cartes et les plans Comprendre que l’espace peut s’appréhender selon différentes prises de vue Comprendre que les espaces s'emboîtent les uns dans les autres (ici, que les continents contiennent des pays) Compétences travaillées : Se situer dans l'espace 1. Se repérer dans l'espace et le représenter. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Aborder quelques modes de représentation de l'espace. - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Connaître les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende. 2. Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique : - Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. - Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents. - De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître les pays, les continents, les océans.

Séances :

  1. S2 - Du paysage à la carte
  2. S3 - Des continents et des pays
  3. S4 - Planisphère
  4. S1 Des touristes du monde entier
  5. S5 - Evaluation

7 388 A. Noireau le 29/04/2020
CE1
Les paysages

Espace

9 séance(s)

Nous abordons les différents types de paysages et les grandes caractéristiques qui les composent.Les ressources composant mes fiches proviennent du blog "le blog du cancre" , "le stylo de véro", les coccinelles

Objectif(s)

Identifier différents types de paysages. Connaître quelques caractéristiques de chaque type de paysage.

Séances :

  1. Les différents types de paysage
  2. Les espaces ruraux et les espaces urbains
  3. Les paysages urbains
  4. Les paysages ruraux
  5. La montagne en été et en hiver
  6. Les paysages montagnard en été
  7. Les paysages montagnard en hiver
  8. Les paysages maritimes
  9. Evaluation

23 1390 E. Charvet le 01/03/2020
CP
BRJVO Les paysages urbains et ruraux

Orga. monde

5 séance(s)

- Différencier paysages urbains et ruraux - Analyse de paysages ruraux - Analyse de paysages urbains

Objectif(s)

- Identifier des paysages.

Séances :

  1. Différencier les paysages urbains et ruraux
  2. Les paysages ruraux
  3. Enquête devoirs à la maison
  4. Les paysages urbains
  5. La différence entre paysage urbain et paysage rural

4 177 G. Marchand le 12/02/2020
CE1 - CE2
Nuit de la géographie: carte interactive de VSM

Ecriture

Espace

Orga. monde

TUIC

9 séance(s)

Dans le cadre de la Nuit de la Géographie, la classe va réaliser une carte interactive de Villefranche-sur-Mer centrée sur la thématique de la mer, et mettant en avant comment Villefranche et ses habitants sont en lien avec la mer de plusieurs manières.

Objectif(s)

- S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive. - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Se repérer dans l'espace et le représenter. - Commencer à s'approprier un environnement numérique.

Séances :

  1. Annonce du projet
  2. Découverte de cartes interactives
  3. VSM et la mer
  4. Choisir un lieu ou des personnes sur lesquels travailler
  5. Interview de Quentin Branchereau
  6. Travail sur les questions des élèves - préparation de l'interview de Sybille Legendre
  7. interview de Sybille Legendre
  8. Travail sur les informations rapportées par les élèves
  9. Retranscrire les informations sur ordinateur/découverte de cartes de VSM

1 42 V. Ganne le 05/02/2020
CE1 - CE2
Nuit de la géographie: carte interactive de VSM

Ecriture

Espace

Orga. monde

TUIC

9 séance(s)

Dans le cadre de la Nuit de la Géographie, la classe va réaliser une carte interactive de Villefranche-sur-Mer centrée sur la thématique de la mer, et mettant en avant comment Villefranche et ses habitants sont en lien avec la mer de plusieurs manières.

Objectif(s)

- S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive. - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Se repérer dans l'espace et le représenter. - Commencer à s'approprier un environnement numérique.

Séances :

  1. Annonce du projet
  2. Découverte de cartes interactives
  3. VSM et la mer
  4. Choisir un lieu ou des personnes sur lesquels travailler
  5. Interview de Quentin Branchereau
  6. Travail sur les questions des élèves - préparation de l'interview de Sybille Legendre
  7. interview de Sybille Legendre
  8. Travail sur les informations rapportées par les élèves
  9. Retranscrire les informations sur ordinateur/découverte de cartes de VSM

1 42 V. Ganne le 05/02/2020
CE1 - CE2
La navigation de l'antiquité à nos jours

Orga. monde

1 séance(s)

Découvrir la navigation ses fonctions, son importance dans les sociétés passées et actuelles. http://www.navistory.com

Objectif(s)

- Découvrir la navigation - Connaitre les fonctions d'usages des bateaux - Se familiariser avec l'évolution technologique d'un objet technique "le bateau" - Se repérer sur le temps long

Séances :

  1. Séance 1 La fonction des bateaux

2 77 Q. Finand le 26/01/2020