Enseignements artistiques en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 22 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
ULIS
The Teddy's journey - projet etwinning

Arts plas.

Musique

Espace

Lang. viv.

TUIC

9 séance(s)

Au cours de ce projet, nous entrons en correspondance avec des classes de 8 pays européens différents. Chaque classe a un doudou qu'il fait voyager dans ces 8 pays et qui découvre un élément culture par mois. Chaque mois, les classes partagent sur un padlet les photos du doudou découvrant le thème du mois, et sur un 2nd padlet partagent les expressions de base sous forme de sons mp3 (ex: bonjour, s'il te plaît, je m'appelle, merci, Joyeux Noël...)

Objectif(s)

- enrichir la culture européenne - situer des pays d'Europe géographiquement - découvrir une partie de notre patrimoine en le présentant à d'autres - apprendre des mots et expressions de base en anglais / entendre ces mêmes expressions dans les 8 autres langues - Posséder des connaissances sur le contexte culturel propre à une langue (modes de vie, organisations sociales, traditions, expressions artistiques...). - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

Séances :

  1. Se présenter
  2. Octobre : les paysages
  3. Novembre : les habitudes gastronomiques
  4. Décembre: les traditions de Noël
  5. Janvier: les monuments célèbres
  6. Février: la musique
  7. Mars: des traditions
  8. Avril: Les artistes
  9. Mai: Les contes

1 44 E. MIERSMAN le 21/02/2018
CP - CE2
Musique

Musique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive. - Reproduire un modèle mélodique, rythmique. - Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. - Mobiliser son corps pour interpréter.

Séances :

  1. Education musicale - séance du 19-02-18

6 471 A. Naas le 18/02/2018
CP - CE1 - CE2
Flocon de neige

Arts plas.

1 séance(s)

Insérer au moins un flocon de neige dans une oeuvre où l'élève utilisera divers matériaux (peinture, pastels, papiers, coton, cuir, crayons, cure-pipe....) et diverses techniques rencontrées.

Objectif(s)

* Utiliser 1 objet dans une oeuvre plastique : le flocon de neige * Réinvestir des techniques rencontrées * Utiliser des matériaux différents en les combinant * Inventer un titre

Séances :

  1. Le flocon de neige

4 209 L. Morisset le 06/02/2018
CE2
Les paysages

Arts plas.

Espace

Orga. monde

6 séance(s)

Objectif(s)

Socle commun: - Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales . - Savoir situer un lieu ou un ensemble géographique en utilisant des cartes, en les comparant et en produisant lui-même des représentations graphiques. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.

Séances :

  1. Les paysages urbains
  2. Les paysages littoraux
  3. Les déserts
  4. La forêt - La jungle
  5. Les montagnes
  6. Les paysages ruraux

15 560 M. Bleue le 01/03/2018
CE1
Percussions corporelles

Musique

7 séance(s)

Objectif(s)

- Mobiliser son corps pour interpréter. - Reproduire un modèle mélodique, rythmique.

Séances :

  1. Découverte des percussions corporelles
  2. Apprentissage d'une cellule rythmique 1
  3. Apprentissage d'une cellule rythmique 2
  4. Apprentissage d'une cellule rythmique 3
  5. Approfondissement
  6. Productions personnelles
  7. Apprentissage d'une chanson avec percussions corporelles (prévoir 4 séances)

49 4591 S. VALIERE le 27/01/2018
CE2 - CM1
Mon espace de vie : CLUSES

Arts plas.

Espace

Géog.

8 séance(s)

Comprendre les caractéristiques de notre lieu de vie et voir qu'il évolue avec le temps en fonction de l'homme et de ses besoins.

Objectif(s)

Cycle 2 - Comprendre qu'un espace est organisé. - Identifier des paysages. - Repérer et situer quelques évènements dans un temps long. Cycle 3 -Identifier les caractéristiques de mon lieu de vie - localiser mon lieu de vie et le situer à différentes échelles

Séances :

  1. Légender le plan du quartier
  2. Changement d'échelle : du quartier à la ville et découverte de Cluses
  3. Le point de vue.
  4. Le paysage dans l'histoire de la ville
  5. Le paysage façonné par et pour l'homme
  6. Evaluation
  7. Lecture de paysage
  8. Le paysage dans l'art

4 87 C. Bigot Boucher le 31/01/2018
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?

45 3323 I. Astorg le 14/01/2013
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?

45 3323 I. Astorg le 14/01/2013
CE1 - CE2
Le tag et le graffities

Arts plas.

4 séance(s)

Faire découvrir l'arts urbain du tags et du graffities

Objectif(s)

- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - Comparer quelques œuvres d'art. - Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création. - Transformer ou restructurer des images ou des objets.

Séances :

  1. Découverte du Graffiti et du Tag
  2. Personnalisation
  3. Sur feuille blanche
  4. Mise en couleur

4 633 S. Hafsia le 28/11/2017