L'oral en maternelle (cycle 1) page 4 - fiches de préparation, séquences

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PS
Savoir reconnaître la matière d'un objet et le classer

Oral

Le vivant

3 séance(s)

Opposer la notion de mou et de dur

Objectif(s)

Classer et ranger des objets selon un critere tactile.

Séances :

  1. C'est mou, c'est dur
  2. C'est lisse c'est rugueux
  3. C'est doux, ça pique

2 342 A. MORENO le 21/09/2023
GS
Le livret de mes émotions

Oral

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Copier en capitales d'imprimerie un mot ou une très courte phrase dont le sens est connu.

Séances :

  1. Je suis ...

5 184 J. Baillie le 08/09/2023
GS - CP
Paddington à Londres

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

16 séance(s)

Paddington, ours célèbre en Angleterre nous a envoyé une carte postale de son voyage à Londres avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous demande de l'aider à réaliser un album photo souvenir de son voyage.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Définir les caractéristiques d'un album photo souvenir
  3. Situer sur une carte
  4. Découverte du contenu du colis
  5. la reine et le roi
  6. trace écrite la reine et le roi, commencer à écrire l'album photo
  7. Buckingham palace et le garde
  8. Trace écrite Buckingham Palace et le garde royal
  9. Découverte du drapeau et des Beatles et du panneau Hello
  10. Trace écrite et écriture de l'album photo
  11. Découverte de la cabine, bus, taxi, big ben
  12. Trace écrite écriture de l'album photo
  13. Découvrir un conte anglais : Robin des bois
  14. Réaliser la recette des scones
  15. Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'Angleterre
  16. Activités satellites

10 327 S. Perrin le 24/08/2023
UPE2A
Créer un jeu de type « Qui est-ce ? »

Oral

5 séance(s)

Objectif(s)

Décrire quelqu’un à partir de ses caractéristiques physiques

Séances :

  1. Sensibilisation
  2. Exposition
  3. Appropriation
  4. Production orale
  5. Evaluation

3 90 M. LAMOUR le 07/01/2022
CE1
Leo et la drôle de machine- chap 3

Oral

Temps

Le vivant

1 séance(s)

1- phase de rappel Pouvez vous me rappeler ce qui s'est passé lors de la dernière séance mardi ? 2- lecture du texte à tour de rôle 3- questions sur le texte - qui est Leila? La sœur de Léo - quel âge a-t- elle? 12 ans - a quoi pense elle que sert la machine? A communiquer avec les extra terrestres - A quoi sert la machine? A écouter les 1e disques - les parents de Léo savent- ils s'en servir? Non - qui pourrait savoir s'en sevir? Les parents de maman donc les grand parents de Léo - Age des parents : 35 ans 4- exercice sous le texte - mot non souligné : verbe - action dans le présent - Leila = elle= 3e personne du singulier = e Ses parents = ils= 3e personne du pluriel = ent - un gramophone

Objectif(s)

- comprendre le texte - reconnaître le verbe - reconnaître la conjugaison du verbe ouvrir au présent, à la 1e pers du singulier et 3e pers du pluriel

Séances :

  1. Leo et la drôle de machine- chap 3

2 50 A. MORENO le 20/06/2023
PS - GS
Portraits des animaux de la savane et leurs différents habitats

Oral

Ecrit

Le vivant

TUIC

3 séance(s)

Objectif(s)

- Participer à l’écriture de certains mots. - Reconnaître et décrire les principaux animaux d'Afrique et leurs habitats dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. -Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).

Séances :

  1. Les animaux d'Afrique
  2. Les animaux d'Afrique : leurs caractéristiques.
  3. Les cris et les habitats des animaux africains

8 587 A. Lassire le 13/05/2023
PS - MS
On voyage en Espagne

Oral

4 séance(s)

Objectif(s)

- Découvrir une nouvelle langue - Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation).

Séances :

  1. Découverte de l'Espagne
  2. Se dire bonjour en espagnol
  3. Se dire bonjour en espagnol
  4. Bon anniversaire en espagnol

4 181 P. LIOUX le 12/05/2023
MS
Comparer des poids au cycle 1

Oral

For/Grand.

Dev. élève

4 séance(s)

À l’école maternelle, la masse et le poids sont considérés comme synonymes. Seul le terme de poids, d’usage plus fréquent sera donc utilisé. Les enfants vont apprendre à se méfier d’un rapprochement entre taille et poids, à se familiariser avec une procédure de soupèsement en affinant leurs sensations, et s’entraîner à l’usage des comparatifs. Lorsque le soupèsement n’est pas suffisant pour différencier, ou qu’apparaît un désaccord, ils seront amenés à manipuler un instrument de comparaison : une balance ou une paire de pesons placés côte à côte. Ils apprendront à interpréter la position des plateaux d’une balance ou la différence d’élongation de deux pesons identiques.

Objectif(s)

• Découvrir le monde / Découvrir les formes et les grandeurs En manipulant des objets variés, repérer leurs propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger), puis parvenir à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance. • S’approprier le langage / Échanger, s’exprimer - Ressentir et verbaliser ce que l’on a ressenti. - Utiliser un vocabulaire adapté pour comparer des poids : lourd, léger, plus lourd que, aussi lourd que, le plus lourd de, le moins lourd de, avoir le même poids que, peser autant que… - Utiliser un vocabulaire spécifique ou technique correspondant aux instruments : > Pour la balance : le fléau, les plateaux, le socle, équilibrer. - Justifier son point de vue d’une manière ou d’une autre (mots, gestes…).

Séances :

  1. Trier selon le poids
  2. le jeu des déménageurs
  3. Associer 2 poids égaux
  4. Comparer le poids de 2 objets avec un instrument: une balance par exemple

5 338 L. Leronsoux le 24/03/2023
CE2
Homophone on/ont

Oral

Ecrit

7 séance(s)

découverte et apprentissage autour des homophone on et ont

Objectif(s)

Reconnaître un homophone différencier les homophones on/ont - En lien avec le vocabulaire et l'orthographe, réinvestir ses connaissances pour analyser la formation des mots. - Reconnaître directement les mots fréquents et les mots irréguliers. Les orthographier. - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. - Raisonner en fonction des catégories de mots et de la morphologie pour orthographier correctement les mots.

Séances :

  1. Découverte de l'oeuvre
  2. Ecrire "son" ou "sont"
  3. Première appropriation des mots
  4. Dictée Flash n°1
  5. Dictée Flash n°2
  6. Dictée Bilan
  7. Correction de la dictée

6 152 H. CANLER le 29/03/2023