Cycle I en maternelle (cycle 1) page 22 - fiches de préparation, séquences

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PS - GS
Portraits des animaux de la savane et leurs différents habitats

Oral

Ecrit

Le vivant

TUIC

3 séance(s)

Objectif(s)

- Participer à l’écriture de certains mots. - Reconnaître et décrire les principaux animaux d'Afrique et leurs habitats dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. -Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).

Séances :

  1. Les animaux d'Afrique
  2. Les animaux d'Afrique : leurs caractéristiques.
  3. Les cris et les habitats des animaux africains

8 584 A. Lassire le 13/05/2023
PS - GS
Portraits des animaux de la savane et leurs différents habitats

Oral

Ecrit

Le vivant

TUIC

3 séance(s)

Objectif(s)

- Participer à l’écriture de certains mots. - Reconnaître et décrire les principaux animaux d'Afrique et leurs habitats dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. -Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).

Séances :

  1. Les animaux d'Afrique
  2. Les animaux d'Afrique : leurs caractéristiques.
  3. Les cris et les habitats des animaux africains

8 584 A. Lassire le 13/05/2023
PS - MS
On voyage en Espagne

Oral

4 séance(s)

Objectif(s)

- Découvrir une nouvelle langue - Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation).

Séances :

  1. Découverte de l'Espagne
  2. Se dire bonjour en espagnol
  3. Se dire bonjour en espagnol
  4. Bon anniversaire en espagnol

4 178 P. LIOUX le 12/05/2023
MS
Un corps tout propre

Ecrit

4 séance(s)

Corpus: Noms: baignoire, douche, lavabo, robinet; brosse à dents, tube de dentifrice, gobelet, bouteille de shampoing, sèche-cheveux, brosse, peigne, gant de toilette, serviette de toilette, peignoir, savon, gel douche, trousse de toilette; cheveux, visage, front, yeux, nez, oreilles, cou, bras, mains, ventre, dos, fesses, jambes, pieds. Verbes: se brosser les dents, se coiffer, se laver, se savonner, se rincer, s'essuyer, se sécher, se frotter. Adverbes: énergiquement, soigneusement, doucement.

Objectif(s)

Travailler le champ lexical de l'hygiène avec les parties du corps associée et les objets de la salle de bain utilisés.

Séances :

  1. Faire une évaluation diagnostique et découvrir le matériel de toilette.
  2. Décrire la salle de bains
  3. Se brosser les dents
  4. La frise chronologique du brossage des dents

1 164 C. Galvaing le 04/04/2023
CE1
Diviser pour partager ou grouper

Nombres

3 séance(s)

Découverte de la notion de division (partition et quotition).

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes de partage (ceux où l'on cherche combien de fois une grandeur contient une autre grandeur, ceux où l'on partage une grandeur en un nombre donné de grandeurs).

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Jeux du pêcheur et de la fleuriste
  3. Résolution de problèmes écrits

2 155 C. Crestel le 02/05/2023
PS
Le jeu de la chenille

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

- Produire une collection de même cardinal qu’une autre. - Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments. - Utiliser la perception globale pour quantifier.

Séances :

  1. Le jeu de la chenille - 1
  2. Le jeu de la chenille - 2

6 321 N. Lagarde le 23/04/2023
MS
Comparer des poids au cycle 1

Oral

For/Grand.

Dev. élève

4 séance(s)

À l’école maternelle, la masse et le poids sont considérés comme synonymes. Seul le terme de poids, d’usage plus fréquent sera donc utilisé. Les enfants vont apprendre à se méfier d’un rapprochement entre taille et poids, à se familiariser avec une procédure de soupèsement en affinant leurs sensations, et s’entraîner à l’usage des comparatifs. Lorsque le soupèsement n’est pas suffisant pour différencier, ou qu’apparaît un désaccord, ils seront amenés à manipuler un instrument de comparaison : une balance ou une paire de pesons placés côte à côte. Ils apprendront à interpréter la position des plateaux d’une balance ou la différence d’élongation de deux pesons identiques.

Objectif(s)

• Découvrir le monde / Découvrir les formes et les grandeurs En manipulant des objets variés, repérer leurs propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger), puis parvenir à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance. • S’approprier le langage / Échanger, s’exprimer - Ressentir et verbaliser ce que l’on a ressenti. - Utiliser un vocabulaire adapté pour comparer des poids : lourd, léger, plus lourd que, aussi lourd que, le plus lourd de, le moins lourd de, avoir le même poids que, peser autant que… - Utiliser un vocabulaire spécifique ou technique correspondant aux instruments : > Pour la balance : le fléau, les plateaux, le socle, équilibrer. - Justifier son point de vue d’une manière ou d’une autre (mots, gestes…).

Séances :

  1. Trier selon le poids
  2. le jeu des déménageurs
  3. Associer 2 poids égaux
  4. Comparer le poids de 2 objets avec un instrument: une balance par exemple

5 332 L. Leronsoux le 24/03/2023
MS
Comparer des poids au cycle 1

Oral

For/Grand.

Dev. élève

4 séance(s)

À l’école maternelle, la masse et le poids sont considérés comme synonymes. Seul le terme de poids, d’usage plus fréquent sera donc utilisé. Les enfants vont apprendre à se méfier d’un rapprochement entre taille et poids, à se familiariser avec une procédure de soupèsement en affinant leurs sensations, et s’entraîner à l’usage des comparatifs. Lorsque le soupèsement n’est pas suffisant pour différencier, ou qu’apparaît un désaccord, ils seront amenés à manipuler un instrument de comparaison : une balance ou une paire de pesons placés côte à côte. Ils apprendront à interpréter la position des plateaux d’une balance ou la différence d’élongation de deux pesons identiques.

Objectif(s)

• Découvrir le monde / Découvrir les formes et les grandeurs En manipulant des objets variés, repérer leurs propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger), puis parvenir à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance. • S’approprier le langage / Échanger, s’exprimer - Ressentir et verbaliser ce que l’on a ressenti. - Utiliser un vocabulaire adapté pour comparer des poids : lourd, léger, plus lourd que, aussi lourd que, le plus lourd de, le moins lourd de, avoir le même poids que, peser autant que… - Utiliser un vocabulaire spécifique ou technique correspondant aux instruments : > Pour la balance : le fléau, les plateaux, le socle, équilibrer. - Justifier son point de vue d’une manière ou d’une autre (mots, gestes…).

Séances :

  1. Trier selon le poids
  2. le jeu des déménageurs
  3. Associer 2 poids égaux
  4. Comparer le poids de 2 objets avec un instrument: une balance par exemple

5 332 L. Leronsoux le 24/03/2023
MS
Comparer des poids au cycle 1

Oral

For/Grand.

Dev. élève

4 séance(s)

À l’école maternelle, la masse et le poids sont considérés comme synonymes. Seul le terme de poids, d’usage plus fréquent sera donc utilisé. Les enfants vont apprendre à se méfier d’un rapprochement entre taille et poids, à se familiariser avec une procédure de soupèsement en affinant leurs sensations, et s’entraîner à l’usage des comparatifs. Lorsque le soupèsement n’est pas suffisant pour différencier, ou qu’apparaît un désaccord, ils seront amenés à manipuler un instrument de comparaison : une balance ou une paire de pesons placés côte à côte. Ils apprendront à interpréter la position des plateaux d’une balance ou la différence d’élongation de deux pesons identiques.

Objectif(s)

• Découvrir le monde / Découvrir les formes et les grandeurs En manipulant des objets variés, repérer leurs propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger), puis parvenir à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance. • S’approprier le langage / Échanger, s’exprimer - Ressentir et verbaliser ce que l’on a ressenti. - Utiliser un vocabulaire adapté pour comparer des poids : lourd, léger, plus lourd que, aussi lourd que, le plus lourd de, le moins lourd de, avoir le même poids que, peser autant que… - Utiliser un vocabulaire spécifique ou technique correspondant aux instruments : > Pour la balance : le fléau, les plateaux, le socle, équilibrer. - Justifier son point de vue d’une manière ou d’une autre (mots, gestes…).

Séances :

  1. Trier selon le poids
  2. le jeu des déménageurs
  3. Associer 2 poids égaux
  4. Comparer le poids de 2 objets avec un instrument: une balance par exemple

5 332 L. Leronsoux le 24/03/2023