Cycle I en maternelle (cycle 1) page 193 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Suivre, décrire et représenter un parcours

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser un trajet avec contraintes, et être capable de le décrire à l'oral puis de le représenter. Réaliser un trajet à partir d'une représentation. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage).

Séances :

  1. Découverte
  2. Séance de recherche et de structuration
  3. Séance de structuration et d'entrainement
  4. Evaluation
GS
Où est caché le phonème ?

Oral

1 séance(s)

Source : vers la phono GS - Accès Edition

Objectif(s)

Localiser et coder un phonème dans un mot.

Séances :

  1. Où est caché le phonème ?
GS
Les sons proches

Oral

1 séance(s)

Source : vers la phono GS - Accès Edition

Objectif(s)

Distinguer des phonèmes proches.

Séances :

  1. Les sons proches
GS
La roue des phonèmes

Oral

1 séance(s)

Source : Vers la phono - Accès Edition

Objectif(s)

identifier un phonème consonne dans un mot.

Séances :

  1. La roue des phonèmes
MS
LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Dev. élève

8 séance(s)

Entrer dans la compréhension du conte traditionnel détourné

Objectif(s)

- Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Rapprocher par les points communs ou contraster par les points de différences …. - Situer les uns par rapport aux autres les éléments composant une image, un motif, un objet pour donner à voir (construction d’une image mentale) en s’appuyant sur des photos, des dessins, des schématisations. - A partir de sa propre expérience ou de son savoir, justifier la reconnaissance d’une émotion/sensation dans un mouvement, une mélodie, une représentation. - S’inscrire dans l’espace et le temps d’une production collective. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Les trois petits cochons
  2. Les trois petits cochons : affiche
  3. Entrée dans l'album LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON
  4. Lecture grand texte jusqu'à p.7
  5. Lecture grand texte de p. 8 à 18
  6. Lecture intégrale
  7. Lecture grand texte de p. 18 à 24
  8. Notre fin de l'histoire
MS
LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Dev. élève

8 séance(s)

Entrer dans la compréhension du conte traditionnel détourné

Objectif(s)

- Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Rapprocher par les points communs ou contraster par les points de différences …. - Situer les uns par rapport aux autres les éléments composant une image, un motif, un objet pour donner à voir (construction d’une image mentale) en s’appuyant sur des photos, des dessins, des schématisations. - A partir de sa propre expérience ou de son savoir, justifier la reconnaissance d’une émotion/sensation dans un mouvement, une mélodie, une représentation. - S’inscrire dans l’espace et le temps d’une production collective. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Les trois petits cochons
  2. Les trois petits cochons : affiche
  3. Entrée dans l'album LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON
  4. Lecture grand texte jusqu'à p.7
  5. Lecture grand texte de p. 8 à 18
  6. Lecture intégrale
  7. Lecture grand texte de p. 18 à 24
  8. Notre fin de l'histoire
MS
LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Dev. élève

8 séance(s)

Entrer dans la compréhension du conte traditionnel détourné

Objectif(s)

- Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Rapprocher par les points communs ou contraster par les points de différences …. - Situer les uns par rapport aux autres les éléments composant une image, un motif, un objet pour donner à voir (construction d’une image mentale) en s’appuyant sur des photos, des dessins, des schématisations. - A partir de sa propre expérience ou de son savoir, justifier la reconnaissance d’une émotion/sensation dans un mouvement, une mélodie, une représentation. - S’inscrire dans l’espace et le temps d’une production collective. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Les trois petits cochons
  2. Les trois petits cochons : affiche
  3. Entrée dans l'album LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON
  4. Lecture grand texte jusqu'à p.7
  5. Lecture grand texte de p. 8 à 18
  6. Lecture intégrale
  7. Lecture grand texte de p. 18 à 24
  8. Notre fin de l'histoire
MS
LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Dev. élève

8 séance(s)

Entrer dans la compréhension du conte traditionnel détourné

Objectif(s)

- Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Rapprocher par les points communs ou contraster par les points de différences …. - Situer les uns par rapport aux autres les éléments composant une image, un motif, un objet pour donner à voir (construction d’une image mentale) en s’appuyant sur des photos, des dessins, des schématisations. - A partir de sa propre expérience ou de son savoir, justifier la reconnaissance d’une émotion/sensation dans un mouvement, une mélodie, une représentation. - S’inscrire dans l’espace et le temps d’une production collective. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Les trois petits cochons
  2. Les trois petits cochons : affiche
  3. Entrée dans l'album LES TROIS PETITS LOUPS ET LE GRAND MECHANT COCHON
  4. Lecture grand texte jusqu'à p.7
  5. Lecture grand texte de p. 8 à 18
  6. Lecture intégrale
  7. Lecture grand texte de p. 18 à 24
  8. Notre fin de l'histoire
PS - MS
LES COOKIES DE NOËL

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Temps

Le vivant

Dev. élève

9 séance(s)

Pour Noël les enfants vont confectionner des cookies pour rapporter dans leurs familles

Objectif(s)

- Enumérer les différentes étapes à réaliser avant de parvenir à la réalisation finale - Se familiariser avec l’écrit
 - Découvrir différentes fonctions de l’écrit (se souvenir, communiquer)
 - Découvrir un type de texte particulier : les recettes de cuisine - Dénombrer des quantités - Ranger des formes de la plus longue à la plus courte - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, […] en réinvestissant des techniques et des procédés - Réaliser une composition plastique individuelle pour décorer - Connaitre et savoir remettre dans l’ordre chronologique les différentes étapes de la recette à suivre 
 - Se repérer dans le temps pour réaliser les différentes étapes du projet -Savoir mettre en place les règles d’hygiène de base pour cuisiner
 - Savoir se laver les mains - Savoir utiliser des emporte-pièces

Séances :

  1. Découverte du projet, enrôlement des élèves
  2. Etape 1 : La recette
  3. Ingrédient ou ustensiles?
  4. Etape 3 : Les étapes de la recette
  5. Tous en cuisine!
  6. Paquets cadeaux
  7. Réaliser une carte de voeux
  8. Etape 2 : La liste de course
  9. Règles d'hygiène pour cuisiner