Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 3 par c. mariotto

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MS
Boites à nombres jusqu'à 10

Nombres

3 séance(s)

Objectif(s)

- Dénombrer jusqu'à 10.

Séances :

  1. Créer les boites de 7 à 10
  2. Construire des collections de 7 à 10 objets
  3. Utiliser les boites à compter

1 215 C. Mariotto le 31/05/2017
MS
FLOTTER OU COLLER

Le vivant

1 séance(s)

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Observer comment réagit un objet mis à l'eau. - Approcher intuitivement la notion de poussée d'Archimède - Rendre les enfants curieux des résultats d'une expérience - Hiérarchiser les critères de représentation

Séances :

  1. Pourquoi la barque a-t-elle coulé? Problématique

2 130 C. Mariotto le 31/05/2017
MS
La bataille

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Reformule une règle du jeu énoncé par l'enseignant. - Explique comment il a fait pour comparer des cartes. - Comprendre et utiliser à bon escient: plus que, moins que, autant que, plus forte que, moins forte que. Le vocabulaire lié aux cartes: noms des cartes, distribuer, retourner, égalité, bataille, gagner, perdre.

Séances :

  1. Découvrir le jeu de la bataille
  2. jouer avec des cartes non traditionnelles

2 233 C. Mariotto le 30/05/2017
MS
Pipo le clown

Nombres

2 séance(s)

La séquence proposée vise l'apprentissage : Comparer des quantités en utilisant des procédures numériques et non numériques.

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Produire une collection de même cardinal qu’une autre. - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.

Séances :

  1. Comparer le nombre de points indiqué par les dés
  2. Comparer le nombre de jetons gagnés par chaque joueur

2 354 C. Mariotto le 30/05/2017
MS
Les ponts

Ecrit

4 séance(s)

L'enchainement des tracé se fait à partir de différents supports dans cette séquence. Pour parvenir à coordonner des mouvements de translation verticale, horizontale et de rotation, l'élève s'entraine dans différentes situations qui lui permettront de régulariser, d'affiner et de mieux maitriser les mouvements graphiques.

Objectif(s)

- Coordonner des mouvements de translations - arrêter son geste - ajuster le tracé à l'espace proposé - avoir un mouvement continu - maintenir une régularité des tracés - Produire un tracé avec une intention. - Prendre des repères dans l’espace feuille. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Adopter une posture confortable. - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture.

Séances :

  1. Rayures à la gouche et feutres
  2. Ronds en peinture et feutre noir
  3. Peinture et feutre de couleur
  4. Bandes de couleur et feutre fin

3 147 C. Mariotto le 29/05/2017
MS
La ligne brisée

Ecrit

3 séance(s)

La séquence permet à l'élève d'organiser des tracés et d'enchainer en respectant le sens conventionnel qui est pour la ligne brisée: - de gauche à droite, - de bas en haut, - et de haut en bas. L'ampleur du geste varie et s'adapte aux espaces disponibles. Le geste s'affine petit à petit en fonction des supports proposés.

Objectif(s)

- Orienter son geste pour changer la direction des tracés. - Organiser un tracé. - Enchainer des tracés. - Respecter le sens du tracé oblique, des différents tracés. - Maitriser l'espace proposé. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Adopter une posture confortable. - Produire un tracé avec une intention. - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture.

Séances :

  1. Bande de papier et feutre fin de couleur
  2. Ronds et feutre
  3. Bandes de couleur et feutre fin

4 242 C. Mariotto le 29/05/2017
MS
Jacques et le haricot magique

Ecrit

9 séance(s)

La séquence s'inscrit dans le domaine d'apprentissage 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, particulièrement dans le domaine de l'écrit et touchera plus largement les domaines technologiques dont la découverte des objets et l'intégration des TICE et le activités artistiques avec le dessin et les compositions plastiques pour ariver à la réalisation d'un petit film d'animation.

Objectif(s)

compétences disciplinaires - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - connaitre un conte dans différentes versions, faire des comparaisons.

Séances :

  1. Découverte de la 1ière partie du conte version du père castor de Robert Giraud
  2. Lecture intégrale du conte et vérification des hypothèses
  3. DA1.MLD. ECRIT. Commencer à écrire tout seul
  4. Lecture du conte de Richard Walker
  5. Les différents lieux de l'histoire: reconnaissance et description
  6. Emergence du schéma narratif
  7. Emergence du schéma narratif : Les péripéties
  8. Emergence du schéma narratif : L'élément de résolution et la situation finale
  9. Réalisation du Story board

5 424 C. Mariotto le 14/05/2017
MS
Les trois grains de riz

Ecrit

2 séance(s)

Séquence d'apprentissage autour de l'album "les trois grains de riz" d' Agnès Bertron-Martin, Virginie Sanchez, Père Castor, Flammarion, 2005.

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Relater une succession d’événements organisés. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Identifier les personnages et les caractériser ; procéder à des mises en relations : entre les personnages, leurs actions, le résultat de ces actions… - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Construire un horizon d'attente
  2. Raconter l'histoire

1 383 C. Mariotto le 05/03/2017
MS
Les animaux de la ferme

Le vivant

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Savoir que les animaux ont besoin de se nourrir et de boire pour vivre. - Savoir que les animaux ont besoin de boire et d’une nourriture adaptée à leur régime alimentaire. - Savoir que les animaux ont besoin de respirer, de dormir. - Savoir que les animaux grandissent et se transforment. - Savoir qu’en général, la reproduction animale nécessite un mâle et une femelle.

Séances :

  1. Séance d'introduction: Recherche documentaire
  2. L'habitat des animaux
  3. VISITE DE LA FERME AU RELAIS NATURE DE BIEVRES
  4. Bilan de la sortie sur le relais nature de bièvres
  5. Les caractéristiques des animaux

4 304 C. Mariotto le 29/01/2017