Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 8 par A. HYAU

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CM1 - CM2
LA GRAMMAIRE AU JOUR LE JOUR Année 3 semaine1

Lecture

3 séance(s)

Toutes les séances ne sont pas dans la séquence car en temps partiel la personne qui me remplace n'utilise pas édumoov. Si j'ai le temps je compléterai.

Objectif(s)

- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte + transposition
  2. Transposition du texte
  3. Activités sur les groupes nominaux

2 105 A. HYAU le 09/09/2018
CM1 - CM2
LA PHRASE

Gram.

4 séance(s)

Déterminer ce qu'est une phrase, sens, éléments, ponctuation.

Objectif(s)

- Identifier les constituants d'une phrase simple en relation avec son sens ; - distinguer phrase simple et phrase complexe. - Mettre en évidence la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle et ce qu'on en dit, à quoi on peut rajouter des compléments de phrase facultatifs. - Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce qu'on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s'il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée). - Distinguer phrase simple-phrase complexe à partir du repérage des verbes.

Séances :

  1. LES CONSTITUANTS DE LA PHRASE
  2. PHRASE SIMPLE - PHRASE COMPLEXE 1
  3. PHRASE SIMPLE - PHRASE COMPLEXE 2
  4. LA PHRASE - Le sujet et le prédicat

4 472 A. HYAU le 06/06/2018
CM1 - CM2
LES HOMMES DE L'ANTIQUITE: VERCINGETORIX ET CESAR - JESUS - ATTILA

Histoire

5 séance(s)

4 séances pour une programmation spiralaire axée sur les personnages.

Objectif(s)

Comprendre qui étaient Vercingétorix, César, Jésus et Attila, Comprendre comment la Gaule fut conquise et pacifiée. Comprendre le début de la religion chrétienne et son expansion Comprendre comment Attila a provoqué les mouvements de population que les romains ont appelé les invasions barbares et ensuite la chute de Rome.

Séances :

  1. LE LEGIONNAIRE ROMAIN ET LA PAX ROMANA
  2. JESUS ET LA CHRISTIANISATION DU MONDE ROMAIN
  3. ATTILA ET LES INVASIONS BARBARES
  4. J. CESAR- VERCINGETORIX: la guerre des gaules
  5. Evaluation

4 367 A. HYAU le 16/04/2018
CM1 - CM2
MEMORISATION DES TABLES DE MULTIPLICATION

Nb./Calc.

2 séance(s)

Dans le cadre des APC Mémorisation des tables de multiplication

Objectif(s)

- Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.

Séances :

  1. Bilan des connaissances
  2. MEMORISATION DES TABLES DE 9

2 239 A. HYAU le 31/01/2017
CM1 - CM2
LES MOUVEMENTS

Sciences

6 séance(s)

Séquence construite à partir des ressources Eduscol. RESTE A VOIR _caractériser des vitesses (constante, accélérée, décélérée, moyenne).

Objectif(s)

- Observer et décrire différents types de mouvements. - Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. - Appréhender le mouvement d'un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur). - Connaître des exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire. - Connaître des exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire. - Observer des mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvement rectiligne. - Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d'un objet.

Séances :

  1. S1 QU'EST CE QU'UN MOUVEMENT
  2. S2 DECRIRE UN MOUVEMENT :
  3. S3 LES ELEMENTS QUI CARACTERISENT LE MOUVEMENT : la trajectoire
  4. S4 DETERMINER LA VITESSE D'UN MOUVEMENT
  5. S5 CARACTERISER LA VITESSE D'UN MOUVEMENT : accéléré, décéléré, uniforme
  6. EVALUATION

61 7289 A. HYAU le 26/01/2017
CM1 - CM2
S9 - S13 LES GRANDS NOMBRES milliards inclus

Nb./Calc.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser et représenter les grands nombres entiers. - Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers. - Connaître les unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et leurs relations. - Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu'à 12 chiffres). - Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée. SOCLE - Utiliser les principes du système de numération décimal et les langages formels (lettres, symboles...) propres aux mathématiques et aux disciplines scientifiques, notamment pour effectuer des calculs et modéliser des situations.

Séances :

  1. S 9 LECTURE ET DECOMPOSITION DES GRANDS NOMBRES
  2. S 9 LECTURE ET DECOMPOSITION DES GRANDS NOMBRES
  3. S 11 PLACER LES GRANDS NOMBRES SUR UNE DROITE NUMERIQUE

4 110 A. HYAU le 05/12/2016
CM1 - CM2
COURSE DE VITESSE

EPS

1 séance(s)

A adapter, Possibilité de renouveller la séance, travailler en ateliers les départs, la position de course, le mouvement des bras...

Objectif(s)

- Courir vite sur 40 mètres. - Se propulser plus efficacement au départ. - Franchir la ligne d’arrivée sans ralentir.

Séances :

  1. Courir vite sur 40 m

2 562 A. HYAU le 21/04/2016
CM1 - CM2
VESTIGES GALLO ROMAINS

Histoire

3 séance(s)

A partir des vestiges observés, déduire le mode de vie des gallo-romains.

Objectif(s)

- Poser des questions, se poser des questions. - Formuler des hypothèses. - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. - S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger. - Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances Thème 1 Romains quels héritages des mondes anciens.

Séances :

  1. LA VIE URBAINE CHEZ LES ROMAINS
  2. S2 VESTIGES ROMAINS LIES AU TRANSPORT: routes et eau
  3. S3 LA VILLA GALLO ROMAINE

3 208 A. HYAU le 22/11/2016
CM1 - CM2
LES MELANGES

Sciences

6 séance(s)

Savoir distinguer les différentes sortes de mélanges: homogène, hétérogène, Savoir qu'un mélange homogène peut arriver à saturation, Savoir séparer les constituants d'un mélange : filtration, décantation, évaporation, distillation. Proposer un protocole expérimental, Manipuler et réaliser des expériences. Vocabulaire: homogène, hétérogène, dissolution, saturation, .

Objectif(s)

- Distinguer deux types de mélanges : homogènes et hétérogènes. - Apprendre à séparer les constituants des mélanges par l’expérimentation. - Identifier les procédés permettant de séparer les constituants des mélanges homogènes et hétérogènes. - Connaître quelques caractéristiques des mélanges homogènes saturation. - Maîtriser le vocabulaire suivant : mélange, miscible, solution, soluble, dissolution, saturation, homogène, hétérogène, suspension, décantation, filtration.

Séances :

  1. MELANGES HOMOGENES ET HETEROGENES DE 2 LIQUIDES
  2. MELANGES HOMOGENES ET HETEROGENES LIQUIDE + SOLIDE
  3. LA SEPARATION DES CONSTITUANTS DES MELANGES HETEROGENES
  4. EXPERIENCES DE SEPARATION DE MELANGES HETEROGENES
  5. LA SEPARATION DES CONSTITUANTS DES MELANGES HOMOGENES
  6. EXPERIENCES DE SEPARATION DE MELANGES HOMOGENES

42 3082 A. HYAU le 18/05/2016