Fiches de préparation, séquences en TPS page 21

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TPS - PS
Tri par couleur

For/Grand.

6 séance(s)

manipuler des objets, entendre à plusieurs reprises le nom des couleur, le répéter, lier le vocabulaire à une caractéristique de l'objet

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur couleur : niv. 1 : savoir trier un ensemble d'objets en fonction de leur couleur niv. 2 : si possible désigner un objet en fonction de sa couleur niv. 3 : si possible être capable de nommer la couleur d'un objet.

Séances :

  1. manipulation
  2. Manipulation suite
  3. Désigner
  4. les maisons
  5. tri sur fiche
  6. évaluation sommative

35 2410 G. De Pétigny le 16/09/2016
TPS - PS
le tri

For/Grand.

3 séance(s)

Initier les élèves à l'activité de tri

Objectif(s)

- Classer des objets

Séances :

  1. Déchirer
  2. Trier
  3. coller

10 443 G. De Pétigny le 16/09/2016
TPS - PS - MS - GS
Le prénom

Ecrit

3 séance(s)

Séances suivies sur les trois années de la maternelle concernant le prénom. La séquence reprend la trame de l'ouvrage de Mireille Brigaudiot.

Objectif(s)

- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. - Reconnaître des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la classe. - Ecrire son prénom en écriture cursive sans modèle. - Utiliser un morceau de mot connu.

Séances :

  1. Activités orientées pour les Petites Sections
  2. Activités orientées vers les Moyennes Sections
  3. Activités orientées vers les Grandes Sections

29 793 R. LEPINE le 12/08/2016
TPS - PS - MS - GS
Parler et s'exprimer longtemps dans le propos pour construire son propre album

Oral

Ecrit

5 séance(s)

Séquences inspirées des travaux de Pierre Péroz (Dialogue Pédagogique) et Mireille Brigaudiot (Les canevas d'histoire). Objectif principal : Parler longtemps dans le thème en enchaînant plusieurs propos (respect des reprises pronominales, cohérence et logique) -Pierre Peroz, part du constat qu’un tiers des élèves de cycle 1 n’apprennent pas à parler dans le cadre de séances pédagogiques sur le langage. Il cherche donc à déjouer les « pièges du dialogue pédagogique ordinaire » pour permettre à l’élève d’atteindre réellement les objectifs d’apprentissage du cycle 1 : parler/parler dans un thème/parler longtemps. Ces compétences langagières constituent le pivot des apprentissages. Il ouvre la voie vers un autre modèle pédagogique basé sur la pédagogie de l’écoute où l’enseignant tient la posture difficile d’apprendre à garder le silence pour être réellement à l’écoute des élèves. Les élèves vont apprendre à parler longtemps dans le thème d'une histoire qu'on leur a raconté. Sans aucune gêne, dans le respect des règles conversationnelles (système des jetons). On cherchera une analyse fine, exhaustive et interprétée. Une fois cette longue étape réalisée, les élèves seront amenées à réaliser une production d'écrit sur l'album ou un album parodique de l'écriture à l'illustration (domaine plastique ou informatique).

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Dialogue pédagogique
  3. Découverte des illustrations
  4. Garder une trace du récit : canevas, dictée à l'adulte, enregistrements
  5. Les difficultés persistent ! / Que faire pour aller plus loin ?

24 846 R. LEPINE le 30/03/2016
TPS - PS
Eveil aux cultures et aux langues

Oral

Le vivant

4 séance(s)

Cette séquence veut sensibiliser les enfants à différentes cultures et langues possiblement parlées par des élèves de la classe. De plus, l’objectif de ce projet est de plonger ces élèves dans un bain linguistique et culturel ce qui permet d’amener avec plus de facilité l’apprentissage d’une langue vivante dans les cycles suivants. Il développe aussi chez les élèves des capacités d’écoute, d’attention et d’observation. Ainsi, nous retrouvons dans les BO 2015 une référence à cet apprentissage : • Langage oral : « Il met sur le chemin d'une conscience des langues, des mots du français et de ses unités sonores. » BO 2015 • Explorer le monde - Découvrir différents milieux : « À partir des expériences vécues à l'école et en dehors de celle-ci par les enfants de la classe et des occasions qu'il provoque, l'enseignant favorise également une première découverte de pays et de cultures pour les ouvrir à la diversité du monde. Cette découverte peut se faire en lien avec une première sensibilisation à la pluralité des langues ». BO 2015

Objectif(s)

- ouvrir à la diversité du monde .

Séances :

  1. Kate l'anglaise et situation initiale de la séquence
  2. Maria l'espagnole
  3. Chen le chinois
  4. Gabriela la brésilienne

17 557 V. Molina le 29/05/2016
TPS - PS
Les petits poussins

Nombres

1 séance(s)

Objectif(s)

- Estimer perceptivement et globalement une quantité (plus, moins, pareil, beaucoup, pas beaucoup). - Manipuler des quantités portant jusqu’à cinq. - Décomposer et recomposer des nombres de un à cinq.

Séances :

  1. À la découverte du chiffre 3

5 229 E. LAURENT le 07/04/2016
TPS - PS
Découverte de l'album "Les oeufs de Paulette"

Oral

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - Reprendre des formulations ou des fragments de propos adressés par l’adulte. - Mobiliser le langage pour se faire comprendre sans autre appui. - Etre attentif lors d’une écoute d’histoire.

Séances :

  1. Couverture et première moitié de l'album
  2. Le dénouement de l'aventure de Paulette
  3. Lecture de l'album pour les enfants

5 343 E. LAURENT le 28/03/2016
TPS - PS
Mon initiale en colombin

Ecrit

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre les lettres de l’alphabet et connaitre les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitale d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier. - Appréhender des matériaux différents (argile, bois, béton cellulaire, carton, papier, etc.).

Séances :

  1. Premier essai de la réalisation de l'initiale à l'aide des colombins de pâte à modeler
  2. Réalisation aboutie de l'initiale du prénom

5 330 E. LAURENT le 28/03/2016
TPS - PS
Fresque de roule galette

Arts visuels

7 séance(s)

Objectif(s)

- Appréhender des matériaux différents (argile, bois, béton cellulaire, carton, papier, etc.). - S’intéresser à la couleur, aux formes et aux volumes.

Séances :

  1. Le fond du décor
  2. Le lapin
  3. La galette
  4. Le loup
  5. L'ours
  6. Le renard
  7. Arbres de la forêt

9 562 M. Deram le 24/02/2016