Lecture et compréhension de l'écrit en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 53 - fiches de préparation, séquences

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CM1
La villa d'en face

Litté. Arts

8 séance(s)

Étude du livre la villa d'en face de Boileau-Narcejac (Auteur), Annie-Claude Martin (Illustrations), J'aime lire, Bayard poche.

Objectif(s)

- lire, en le comprenant, un texte littéraire long appartenant au genre policier - utiliser le raisonnement hypothético-déductif - écrire (un portrait à insérer au début roman, la fiche de recherche du gangster, la fin du roman, éventuellement un article de journal racontant ce qu’il est arrivé aux 2 enfants)

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Les nouveaux voisins
  3. Une fausse blessure (chapitre 3)
  4. Des photos mystérieuses
  5. Des ombres dans la nuit
  6. Le vrai blessé
  7. Ecriture du chapitre 6
  8. Rappels de l'histoire

13 1889 E. Herold le 12/10/2011
CM1
Le conte des origines: autour de l'enfant d'éléphant (Kipling).

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Objectif(s)

Connaître le genre du conte des origines à travers un réseau de lecture. Produire un conte des origines de son invention. Programmes 2008: - lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. - rédiger des textes courts de différents types en veillent à leur cohérence, à leur précision et en évitant les répétitions. Socle commun: Connaissances: - comprendre, lire et écrire des textes dans différents contextes. Capacités: - lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers. - dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu. - manifester sa compréhension de textes variés. - lire des oeuvres intégrales et rendre compte de sa lecture. - rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant les consignes imposées. Attitudes: - intérêt pour la lecture. - volonté de justesse dans l'expression écrite ou orale.

Séances :

  1. Découverte et lecture de l'oeuvre centrale: l'enfant d'éléphant.
  2. Lecture offerte: Comment le chameau eut une bosse?
  3. Rédaction d'un conte des origines.
  4. Rédaction d'un conte sans aide.

7 835 D. D. le 10/09/2011
CE2 - CM1 - CM2
Leçons sur le thème de La Solidarité

Lecture

Ecrit.

Lexique

Histoire

Hist. Arts

Ens. civique

5 séance(s)

Suite de 5 leçons sur le thème général de "La Solidarité"

Objectif(s)

1. Vocabulaire : Les Noms de devise en -té 2. Histoire : La Bataille de Verdun 3. Arts : Les Monuments commémoratifs 4. Instruction civique et morale : La Solidarité entre les générations 5. Lecture Rédaction : Les Appels civiques

Séances :

  1. Voca / Les Noms de devise en -té
  2. Hist / La Bataille de Verdun
  3. Art / Les Monuments commémoratifs
  4. Instruction C & M / La Solidarité entre les générations
  5. Lecture rédaction / Les Appels civiques

13 1721 J. GILBERT le 14/08/2011
CE2
Le vocabulaire de l'école

Lecture

Lexique

1 séance(s)

Lecture d'un texte autour de l'école pour le premier jour de classe.

Objectif(s)

- Identifier et nommer les lieux de l'école - Employer le vocabulaire spécifique des matières enseignées à l'école

Séances :

  1. Lecture du texte "un maître étonnant"

5 922 C. Pellegrin le 03/08/2011
CM2
Voyage au centre de la Terre

Lecture

Litté. Arts

Lexique

7 séance(s)

Les romans de Jules Verne sont des romans d'aventure par excellence. C'est pourquoi ils peuvent susciter l'engouement des élèves et développer le plaisir de lire. Mais la langue de l'écrivain peut rebuter. D'où cette séquence, qui tente à la fois de conserver la magie de l'oeuvre originale tout en donnant aux élèves quelques clés pour la lire plus facilement. Pour le moment seules les séances 1, 2 et 7sont rédigées

Objectif(s)

Lire et comprendre un texte adapté à son âge Acquérir des stratégies de lecture pour comprendre le roman

Séances :

  1. Première stratégie de compréhension: se faire un film et jouer la scène
  2. Le cryptogramme d'Arne Saknussem
  3. Premiers pas sous terre
  4. Les champignons géants
  5. Les monstres préhistoriques
  6. Retour à la surface
  7. Le film de 1959

17 1951 P. Desbarbieux le 02/02/2013
CM2
Voyage au centre de la Terre

Lecture

Litté. Arts

Lexique

7 séance(s)

Les romans de Jules Verne sont des romans d'aventure par excellence. C'est pourquoi ils peuvent susciter l'engouement des élèves et développer le plaisir de lire. Mais la langue de l'écrivain peut rebuter. D'où cette séquence, qui tente à la fois de conserver la magie de l'oeuvre originale tout en donnant aux élèves quelques clés pour la lire plus facilement. Pour le moment seules les séances 1, 2 et 7sont rédigées

Objectif(s)

Lire et comprendre un texte adapté à son âge Acquérir des stratégies de lecture pour comprendre le roman

Séances :

  1. Première stratégie de compréhension: se faire un film et jouer la scène
  2. Le cryptogramme d'Arne Saknussem
  3. Premiers pas sous terre
  4. Les champignons géants
  5. Les monstres préhistoriques
  6. Retour à la surface
  7. Le film de 1959

17 1951 P. Desbarbieux le 02/02/2013
CM1 - CM2
Les compléments du nom

Lecture

Gram.

3 séance(s)

En situation d'exercice, les élèves savent "compléter" des groupes nominaux minimaux (déterminant + nom) mais ils n’identifient comme expansion du GN de base que l’adjectif qualificatif lors de leurs relectures réflexives. Pourtant, les expansions du nom sous forme de groupe prépositionnel s'effectuent correctement dans les écrits, mais sans identification de ces éléments en tant que tels, d'où un manque cruel de variation dans les réalisations des expansions. On remarque aussi souvent dans les productions des propositions inachevées. Ex : « Le chien qui courait dans le bois. » En utilisant de la couleur et un texte support adapté, l'objectif final de la séquence présentée est résolument tournée vers la production d'écrits en passant par le filtre d'une grammaire analytique poussée et différenciée en fonction du niveau des élèves.

Objectif(s)

- Le groupe nominal : . comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ; . manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...). - Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou au complément de nom et inversement). - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom. (CM2) - Echanger, débattre - Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.)

Séances :

  1. Le groupe nominal
  2. Etude de la langue
  3. Réinvestissement

16 3258 M. HOAREAU le 22/03/2011
CE2
la caricature/la liberté d'expression

Langage

Lecture

Arts plas.

Hist. Arts

Ens. civique

4 séance(s)

faire le lien entre la liberté d'expression en arts avec la liberté d'expression comme droit de l'homme et du citoyen et droit de l'enfant, appréhender la démarche en arts visuels en réalisant une caricature

Objectif(s)

connaître les buts de la caricature et ses différentes formes débattre sur la liberté d'expression connaître quelques droits émanant de la déclaration des droits de l'homme et des droits de l'enfant

Séances :

  1. observations d'une caricature
  2. débat sur la liberté d'expression
  3. connaître ses droits à travers la convention internationale des droits de l'enfant
  4. réalisation d'une caricature

52 4870 P. Villanneau le 30/12/2010
CM1
Little Lou de Jean CLaverie

Litté. Arts

7 séance(s)

Objectif(s)

Lire un ouvrage et en rendre compte. Se rappeler le titre et l'auteur des oeuvres lues. Participer à un débat sur une oeuvre en confrontant son point de vue à d'autres de manière argumentée. Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte. Lire silencieusement un texte littéraire

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Début de l'histoire p.5 à 13
  3. Little Lou p.14 à 30
  4. Le passage sur la BD.
  5. Les illustrations
  6. Fin de l'histoire.
  7. Evaluation sur l'oeuvre Little Lou

9 1865 le 14/11/2010