Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 209 - fiches de préparation, séquences

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CM1
La villa d'en face

Litté. Arts

8 séance(s)

Étude du livre la villa d'en face de Boileau-Narcejac (Auteur), Annie-Claude Martin (Illustrations), J'aime lire, Bayard poche.

Objectif(s)

- lire, en le comprenant, un texte littéraire long appartenant au genre policier - utiliser le raisonnement hypothético-déductif - écrire (un portrait à insérer au début roman, la fiche de recherche du gangster, la fin du roman, éventuellement un article de journal racontant ce qu’il est arrivé aux 2 enfants)

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Les nouveaux voisins
  3. Une fausse blessure (chapitre 3)
  4. Des photos mystérieuses
  5. Des ombres dans la nuit
  6. Le vrai blessé
  7. Ecriture du chapitre 6
  8. Rappels de l'histoire
CE2 - CM1 - CM2
Ecrire la suite d'un livre lu (lecture offerte).

Ecrit.

2 séance(s)

Je pars de la remarque d'une élève: "quand on finit de lire un livre, on est déçu, on voudrait que ça continue!"

Objectif(s)

L'enfant sera capable d'écrire la suite d'un livre lu. L'enfant sera capable d'utiliser sa connaissance des personnages et de l'intrigue pour que cette suite soit cohérente avec la fin du livre.

Séances :

  1. Imaginer "ma" suite de cette histoire.
  2. Rédaction de la suite.
CM1
le verbe / le sujet

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Revoir les composantes d'une phrase (sujet/verbe) et se rappeler les règles d'accord entre le verbe et son sujet pour mieux écrire.

Séances :

  1. groupe sujet/groupe verbal
CM1
Le conte des origines: autour de l'enfant d'éléphant (Kipling).

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Objectif(s)

Connaître le genre du conte des origines à travers un réseau de lecture. Produire un conte des origines de son invention. Programmes 2008: - lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. - rédiger des textes courts de différents types en veillent à leur cohérence, à leur précision et en évitant les répétitions. Socle commun: Connaissances: - comprendre, lire et écrire des textes dans différents contextes. Capacités: - lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers. - dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu. - manifester sa compréhension de textes variés. - lire des oeuvres intégrales et rendre compte de sa lecture. - rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant les consignes imposées. Attitudes: - intérêt pour la lecture. - volonté de justesse dans l'expression écrite ou orale.

Séances :

  1. Découverte et lecture de l'oeuvre centrale: l'enfant d'éléphant.
  2. Lecture offerte: Comment le chameau eut une bosse?
  3. Rédaction d'un conte des origines.
  4. Rédaction d'un conte sans aide.
CM1
Le conte des origines: autour de l'enfant d'éléphant (Kipling).

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Objectif(s)

Connaître le genre du conte des origines à travers un réseau de lecture. Produire un conte des origines de son invention. Programmes 2008: - lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. - rédiger des textes courts de différents types en veillent à leur cohérence, à leur précision et en évitant les répétitions. Socle commun: Connaissances: - comprendre, lire et écrire des textes dans différents contextes. Capacités: - lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers. - dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu. - manifester sa compréhension de textes variés. - lire des oeuvres intégrales et rendre compte de sa lecture. - rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant les consignes imposées. Attitudes: - intérêt pour la lecture. - volonté de justesse dans l'expression écrite ou orale.

Séances :

  1. Découverte et lecture de l'oeuvre centrale: l'enfant d'éléphant.
  2. Lecture offerte: Comment le chameau eut une bosse?
  3. Rédaction d'un conte des origines.
  4. Rédaction d'un conte sans aide.
CM1
Le dictionnaire.

Lexique

2 séance(s)

Ordre alphabétique, codes.

Objectif(s)

Savoir classer les mots par ordre alphabétique. Comprendre le fonctionnement et les codes du dictionnaire. Programmes 2008: - utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot. - se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire. - savoir classer des mots par ordre alphabétique Socle commun: Capacités: - l'élève devra être capable d'utiliser des dictionnaires. Attitudes: - la volonté de justesse dans l'expression écrite ou orale.

Séances :

  1. Comment utiliser efficacement le dictionnaire?
  2. Les abréviations.
CE2
Le son [s]

Ortho.

2 séance(s)

Objectif(s)

Respecter les correspondances entre lettres et sons. Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).

Séances :

  1. Les différentes graphies du son s
  2. Exercices - trace écrite
CM1
PHRASE DU JOUR

Gram.

1 séance(s)

Rituel quotidien en étude de la langue, pour mettre en place des automatismes.

Objectif(s)

Marquer les accords dans des phrases de plus en plus complexes. Transformer des phrases en changeant le temps ou les personnes de la phrase. Identifier les éléments composant la phrase (nature et fonction). Expliquer sa démarche aux autres élèves.

Séances :

  1. Méthodologie de la phrase écrite
CE2 - CM1 - CM2
Leçons sur le thème de La Solidarité

Lecture

Ecrit.

Lexique

Histoire

Hist. Arts

Ens. civique

5 séance(s)

Suite de 5 leçons sur le thème général de "La Solidarité"

Objectif(s)

1. Vocabulaire : Les Noms de devise en -té 2. Histoire : La Bataille de Verdun 3. Arts : Les Monuments commémoratifs 4. Instruction civique et morale : La Solidarité entre les générations 5. Lecture Rédaction : Les Appels civiques

Séances :

  1. Voca / Les Noms de devise en -té
  2. Hist / La Bataille de Verdun
  3. Art / Les Monuments commémoratifs
  4. Instruction C & M / La Solidarité entre les générations
  5. Lecture rédaction / Les Appels civiques