Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 132 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Les fractions

Nb./Calc.

6 séance(s)

Séquence réalisée à partir du manuel Maths Explicit

Objectif(s)

- Connaître diverses désignations des fractions : orales, écrites et décompositions additives et multiplicatives (ex : quatre tiers ; 4/3 ; 1/3+1/3+1/3+1/3 ; 1+1/3 ; 4x1/3). - Connaître et utiliser quelques fractions simples comme opérateur de partage en faisant le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (ex : faire le lien entre « la moitié de » et multiplier par 1/2). - Utiliser des fractions pour rendre compte de partages de grandeurs ou de mesures de grandeurs. - Encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs. - Comparer deux fractions de même dénominateur. - Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1. - Connaître des égalités entre des fractions usuelles (exemples : 5/10=1/2 ; 10/100 = 1/10 ; 2/4=1/2). Utiliser des fractions pour exprimer un quotient.

Séances :

  1. Représenter et nommer un partage à l'aide de fractions
  2. Utiliser des fractions pour mesurer/tracer des longueurs, des surfaces
  3. Comparer des fractions
  4. Écrire une fraction sous la forme d'un entier et d'une fraction inférieure à 1
  5. Encadrer une fraction entre deux entiers consécutifs
  6. Fractions équivalentes
CM1 - CM2
Comment protéger la nature ?

Sciences

Ens. civique

2 séance(s)

Séquence créée en s'inspirant du guide Max et Lili, cycle 3.

Objectif(s)

- Définir la notion de développement durable. - Décrire succinctement les droits et les devoirs des citoyens de la charte de l'environnement. - Décrire les bons gestes pour préserver la nature dans son quotidien et à l'école.

Séances :

  1. Découverte : Lire, réfléchir, observer - Protéger la nature.
  2. Débattre : La charte de l'environnement.
CM1 - CM2
Comment protéger la nature ?

Sciences

Ens. civique

2 séance(s)

Séquence créée en s'inspirant du guide Max et Lili, cycle 3.

Objectif(s)

- Définir la notion de développement durable. - Décrire succinctement les droits et les devoirs des citoyens de la charte de l'environnement. - Décrire les bons gestes pour préserver la nature dans son quotidien et à l'école.

Séances :

  1. Découverte : Lire, réfléchir, observer - Protéger la nature.
  2. Débattre : La charte de l'environnement.
CM2
Multiplier un nombre décimal par un entier

Nb./Calc.

3 séance(s)

A partir de Les nouveaux outils pour les maths aux éditions Magnard.

Objectif(s)

- Multiplier un nombre décimal par un entier ou par 10, 100, 1000 sans poser l'opération. - Evaluer un résultat. - Effectuer le calcul posé de la multiplication d'un nombre décimal par un entier.

Séances :

  1. Découverte + Leçon
  2. Entraînement et remédiation
  3. Entraînement et remédiation
CM2
Des brèves de journaux

Gram.

3 séance(s)

Période 4 semaine 5 à partir de La grammaire au jour le jour de F. Picot.

Objectif(s)

- Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels). - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour être et avoir. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent, pour les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. - Distinguer temps simples et temps composés. - Connaître les régularités des marques de temps et de personne. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. - Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie. - Enrichir son lexique par l’usage du dictionnaire ou autres outils en version papier ou numérique.

Séances :

  1. Jour 1 - Lecture et transposition du texte
  2. Jour 2 - Activités sur les phrases et transposition
  3. Jour 3 - Vocabulaire et production écrite
CE2 - CM1
At the grocer's

Lang. viv.

3 séance(s)

A la fin de cette séance, l'élève aura appris à à nommer quelques fruits et légumes, exprimer un souhait, exprimer ses goûts alimentaires, à poser des questions sur les goûts alimentaires de quelqu’un. Lors du bilan, il pourra l’exprimer sous la forme : “I can name food : fruit and vegetables. I can say what I like, what I don’t like. I can order a meal in a restaurant.”

Objectif(s)

- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur. - En s'appuyant sur un modèle, réciter, lire ou raconter. - Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement. - Reproduire un modèle oral (répéter, réciter...).

Séances :

  1. At the grocer's
  2. At the grocer's
  3. Step 3 At the grocer's
CM1
Le SLAM

Langage

Lecture

Ecrit.

Gram.

Musique

Hist. Arts

Ens. civique

8 séance(s)

Les valeurs du slam sont l'égalité, l'ouverture, l'accessibilité, le respect, le partage, l'interactivité, la liberté d'expression. À travers un projet d'écriture motivant, les élèves de CM1 vont pouvoir écrire un texte poétique mais aussi s'imprégner d e ces valeurs .

Objectif(s)

Proposer une démarche pédagogique afin de créer un texte d’expression libre.

Séances :

  1. Phase de structuration : création d'un slam collectif en utilisant l'anaphore
  2. lire et s’approprier l’interprétation du texte
  3. Ecrire un slam sur sa ville avec l'aide d'un plan
  4. Découverte du slam et écriture d'un pseudonyme
  5. Présentation des slam
  6. Débat philosophique autour du handicap à travers la biographie de Grand corps malade.
  7. Phase de structuration : création d'un premier slam en utilisant l'allitération et mise en scène
  8. Du poème-liste au slam-liste
CM1
Le SLAM

Langage

Lecture

Ecrit.

Gram.

Musique

Hist. Arts

Ens. civique

8 séance(s)

Les valeurs du slam sont l'égalité, l'ouverture, l'accessibilité, le respect, le partage, l'interactivité, la liberté d'expression. À travers un projet d'écriture motivant, les élèves de CM1 vont pouvoir écrire un texte poétique mais aussi s'imprégner d e ces valeurs .

Objectif(s)

Proposer une démarche pédagogique afin de créer un texte d’expression libre.

Séances :

  1. Phase de structuration : création d'un slam collectif en utilisant l'anaphore
  2. lire et s’approprier l’interprétation du texte
  3. Ecrire un slam sur sa ville avec l'aide d'un plan
  4. Découverte du slam et écriture d'un pseudonyme
  5. Présentation des slam
  6. Débat philosophique autour du handicap à travers la biographie de Grand corps malade.
  7. Phase de structuration : création d'un premier slam en utilisant l'allitération et mise en scène
  8. Du poème-liste au slam-liste
CM1
Le SLAM

Langage

Lecture

Ecrit.

Gram.

Musique

Hist. Arts

Ens. civique

8 séance(s)

Les valeurs du slam sont l'égalité, l'ouverture, l'accessibilité, le respect, le partage, l'interactivité, la liberté d'expression. À travers un projet d'écriture motivant, les élèves de CM1 vont pouvoir écrire un texte poétique mais aussi s'imprégner d e ces valeurs .

Objectif(s)

Proposer une démarche pédagogique afin de créer un texte d’expression libre.

Séances :

  1. Phase de structuration : création d'un slam collectif en utilisant l'anaphore
  2. lire et s’approprier l’interprétation du texte
  3. Ecrire un slam sur sa ville avec l'aide d'un plan
  4. Découverte du slam et écriture d'un pseudonyme
  5. Présentation des slam
  6. Débat philosophique autour du handicap à travers la biographie de Grand corps malade.
  7. Phase de structuration : création d'un premier slam en utilisant l'allitération et mise en scène
  8. Du poème-liste au slam-liste