Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 131 - fiches de préparation, séquences

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CM2
L'âge industriel en France

Histoire

3 séance(s)

Objectif(s)

- Énergies et machines. - Le travail à la mine, à l'usine, à l'atelier, au grand magasin. - La ville industrielle. - Le monde rural.

Séances :

  1. Progrès et innovations au XIXe siècle
  2. La Révolution industrielle
  3. Les villes industrielles et le monde rural
CM2
La biodiversité du passé

Sciences

5 séance(s)

La première activité, à partir de l’observation d’échantillons, permet de définir scientifiquement la notion de fossile. Puis, différentes données sont exploitées pour comprendre en quoi ces fossiles nous renseignent sur les milieux de vie anciens. Enfin, une frise des temps géologiques « à l’échelle » est élaborée.

Objectif(s)

L’objectif de cette séquence est, à partir de quelques exemples simples, de permettre aux élèves de comprendre comment il est possible de connaître la biodiversité passée (notion de fossile). Elle permet également, grâce à la réalisation collective d’une frise à l’échelle des temps géologiques, d’appréhender la notion de temps long. - Apréhender les diversités actuelle et passée des espèces.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un fossile ?
  2. Que nous apprennent les fossiles sur les milieux de vie passé ?
  3. Sortie à la réserve naturelle géologique de Saucats
  4. Comment expliquer que l'on ne connait pas de dessin de dinosaures sur les parois des grottes ornées ?
  5. Construction collective de la frise des temps géologiques
CM2
Quelle comédie... musicale!

Musique

6 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression. - Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences etc.).

Séances :

  1. La comédie musicale c'est quoi?
  2. D'une comédie à une autre
  3. Comprendre c'est apprendre
  4. Expliquons et chantons
  5. On se prépare
  6. Tous en scène
CM1
Comprendre un roman policier jeunesse : la villa d'en face de Pierre Boileau et Thomas Narcejac (J’aime lire / Bayard poche)

Langage

Lecture

Litté. Arts

9 séance(s)

A travers une lecture suivie d'un roman, faire émerger oralement les hypothèses, confronter les idées, reformuler et améliorer la compréhension des élèves.

Objectif(s)

Lecture et compréhension de l'écrit -Lire, en le comprenant, un texte littéraire long appartenant au genre policier ; Langage oral -Reformuler des idées du texte pour faciliter la compréhension ; Le domaine d’apprentissage du socle commun concerné est « les langages pour penser et communiquer » et plus particulièrement « comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit ».

Séances :

  1. Les ingrédients du récit policier
  2. Apprendre à reformuler une nouvelle policière "Soupçon de Bernard Friot"
  3. Trace écrite + formulation d'hypothèses autour du paratexte de la villa d'en face.
  4. Apprendre à reformuler autour du chapitre 1
  5. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 3
  6. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 4
  7. S'entrainer à argumenter autour du chapitre 5
  8. Apprendre à reformuler autour du chapitre 2
  9. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 6
CM1
Comprendre un roman policier jeunesse : la villa d'en face de Pierre Boileau et Thomas Narcejac (J’aime lire / Bayard poche)

Langage

Lecture

Litté. Arts

9 séance(s)

A travers une lecture suivie d'un roman, faire émerger oralement les hypothèses, confronter les idées, reformuler et améliorer la compréhension des élèves.

Objectif(s)

Lecture et compréhension de l'écrit -Lire, en le comprenant, un texte littéraire long appartenant au genre policier ; Langage oral -Reformuler des idées du texte pour faciliter la compréhension ; Le domaine d’apprentissage du socle commun concerné est « les langages pour penser et communiquer » et plus particulièrement « comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit ».

Séances :

  1. Les ingrédients du récit policier
  2. Apprendre à reformuler une nouvelle policière "Soupçon de Bernard Friot"
  3. Trace écrite + formulation d'hypothèses autour du paratexte de la villa d'en face.
  4. Apprendre à reformuler autour du chapitre 1
  5. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 3
  6. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 4
  7. S'entrainer à argumenter autour du chapitre 5
  8. Apprendre à reformuler autour du chapitre 2
  9. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 6
CM1
Comprendre un roman policier jeunesse : la villa d'en face de Pierre Boileau et Thomas Narcejac (J’aime lire / Bayard poche)

Langage

Lecture

Litté. Arts

9 séance(s)

A travers une lecture suivie d'un roman, faire émerger oralement les hypothèses, confronter les idées, reformuler et améliorer la compréhension des élèves.

Objectif(s)

Lecture et compréhension de l'écrit -Lire, en le comprenant, un texte littéraire long appartenant au genre policier ; Langage oral -Reformuler des idées du texte pour faciliter la compréhension ; Le domaine d’apprentissage du socle commun concerné est « les langages pour penser et communiquer » et plus particulièrement « comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit ».

Séances :

  1. Les ingrédients du récit policier
  2. Apprendre à reformuler une nouvelle policière "Soupçon de Bernard Friot"
  3. Trace écrite + formulation d'hypothèses autour du paratexte de la villa d'en face.
  4. Apprendre à reformuler autour du chapitre 1
  5. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 3
  6. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 4
  7. S'entrainer à argumenter autour du chapitre 5
  8. Apprendre à reformuler autour du chapitre 2
  9. S'entrainer à reformuler et à raconter autour du chapitre 6
CM1 - CM2
Comment protéger les animaux ?

Sciences

Ens. civique

5 séance(s)

Cette séquence a été créée en s'appuyant sur le guide pédagogique Max et Lili au cycle 3.

Objectif(s)

- Définir la notion de biodiversité. - Différencier la faune et la flore. - Définir ce qu'est un habitat naturel, la chaine alimentaire. - Lister les menaces qui pèsent sur la faune. - Définir ce qu'est une espèce en voie de disparition. - Classer les animaux au squelette extérieur articulé ou non ou au squelette intérieur. - Lister des gestes irresponsables pour la protection de la faune et s'empêcher de les reproduire. - Lister les 10 espèces animales les plus menacées au monde et la causes de ces situations. - Nommer des espèces en voie de disparition et donner la cause de ces situations.

Séances :

  1. Découverte : Lire, réfléchir, observer - Protéger les animaux.
  2. Observer et comprendre - Protéger les animaux
  3. Débattre autour de la protection animale
  4. Les espèces animales en danger de disparition
  5. Les espèces animales en danger de disparition - bis + évaluation
CM1 - CM2
Comment protéger les animaux ?

Sciences

Ens. civique

5 séance(s)

Cette séquence a été créée en s'appuyant sur le guide pédagogique Max et Lili au cycle 3.

Objectif(s)

- Définir la notion de biodiversité. - Différencier la faune et la flore. - Définir ce qu'est un habitat naturel, la chaine alimentaire. - Lister les menaces qui pèsent sur la faune. - Définir ce qu'est une espèce en voie de disparition. - Classer les animaux au squelette extérieur articulé ou non ou au squelette intérieur. - Lister des gestes irresponsables pour la protection de la faune et s'empêcher de les reproduire. - Lister les 10 espèces animales les plus menacées au monde et la causes de ces situations. - Nommer des espèces en voie de disparition et donner la cause de ces situations.

Séances :

  1. Découverte : Lire, réfléchir, observer - Protéger les animaux.
  2. Observer et comprendre - Protéger les animaux
  3. Débattre autour de la protection animale
  4. Les espèces animales en danger de disparition
  5. Les espèces animales en danger de disparition - bis + évaluation
CM2
Le groupe nominal

Gram.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les notions de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal. - Identifier le nom et le déterminant ; l'adjectif ; le complément du nom.

Séances :

  1. Le groupe nominal
  2. Les déterminants
  3. L'adjectif qualificatif
  4. Le complément du nom
  5. La propositioin relative