Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 58 - fiches de préparation, séquences

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CE2
G7 - CE2 - Le présent des verbes en ER

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

- comprendre comment se forme un verbe et l'orthographier - connaitre les notions de marques liées au temps - se familiariser avec le présent de l'ind - comprendre la construction de la construction de la forme conjuguée d'un verbe (radical + terminaison)

Séances :

  1. Réactivation des connaissances sur le présent
  2. Approfondissement de la notion de conjugaison
  3. Entrainement - réinvestissement
  4. Evaluation

5 128 S. Placé le 27/01/2020
CE1
Un martien : Bernard Friot

Lecture

Ecriture

2 séance(s)

Découverte de la nouvelle de Bernard Friot, Un martien et écriture d'un court texte, une lettre des parents en réponse à la lettre de Félicien.

Objectif(s)

- Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Séances :

  1. Découverte de la nouvelle
  2. La lettre des parents

13 381 M. Cortiana le 24/01/2020
CE1
Un martien : Bernard Friot

Lecture

Ecriture

2 séance(s)

Découverte de la nouvelle de Bernard Friot, Un martien et écriture d'un court texte, une lettre des parents en réponse à la lettre de Félicien.

Objectif(s)

- Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Séances :

  1. Découverte de la nouvelle
  2. La lettre des parents

13 381 M. Cortiana le 24/01/2020
CE1
Une soupe au caillou (Anaïs Vaugelade – 2000)

Lecture

6 séance(s)

Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves + rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire

Objectif(s)

Comprendre finement cet album jeunesse.

Séances :

  1. Emettre des hypothèses à partir de la couverture et des quatre premières pages
  2. Décrire la situation de départ
  3. Que pensent les personnages ?
  4. Débat interprétatif
  5. Débat interprétatif (2)
  6. Débat interprétatif (3)

5 438 J. Rosaye le 23/01/2020
CP
La chèvre biscornue

Lecture

1 séance(s)

Cette séquence permet principalement une approche pédagogique de l'apprentissage du langage écrit et oral structuré par un but fondamental : apprendre à raconter. Ainsi, c'est pour mieux raconter que les enfants doivent mémoriser le vocabulaire, acquérir de nouvelles tournures syntaxiques, retenir les idées principales, s'interroger sur les pensées des personnages et comprendre l'implicite.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte. - Adapter son discours et sa posture (intensité, hauteur de la voix) en fonction de la situation d'énonciation (raconter, décrire, expliquer, argumenter, prescrire, ordonner) et de son auditoire (personne/groupe, adulte/pair). - Ecouter les interlocuteurs. Attendre la fin des propos avant de répondre. Ne pas crier pour se faire entendre. - Disposer d'un lexique mobilisable en situation de production langagière.

Séances :

  1. Module 5 : comprendre le basculement de l'histoire

3 495 F. VITIELLO le 22/01/2020
CE2
Dictée flash 27 au 31 janvier

Ortho.

4 séance(s)

Les élèves ont une liste de mots par jour à revoir à la maison. Celle-ci est réinvestie en classe dans une dictée très courte d'une phrase qui prépare à la dictée finale du vendredi.

Objectif(s)

- retenir l'orthographe d'une liste de mots - réinvestir un savoir orthographique dans un court écrit.

Séances :

  1. Dictée flash 3a
  2. Dictée flash 3b
  3. Dictée flash 3c
  4. Dictée 3

0 16 N. Tacher Metifeu le 22/01/2020
CE2 - CM1
Poésie

Lecture

Arts plas.

Musique

Ecrit.

9 séance(s)

Projet poésie liant littérature et production d'écrits

Objectif(s)

- Reconnaître un poème - Connaître les caractéristiques du poème - Lire, comprendre et interpréter des poèmes - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Définir la poésie
  3. Etude du poème "Demain, dès l'aube" de V.Hugo
  4. Travail sur la présentation écrite et le ton
  5. Etude et chant de "Demain dès l'aube", des Frangines
  6. Etude d'acrostiches
  7. Rédaction d'un acrostiche - jet 1
  8. Rédaction d'un acrostiche - jet 2
  9. Recopie pour le cadeau des gens qu'on aime

28 2131 J. Baillie le 22/01/2020
CE1
Les pronoms personnels

Gram.

1 séance(s)

Découvrir les pronoms personnels et les utiliser

Objectif(s)

Savoir reconnaître un pronom personnel Savoir manipuler les pronoms personnels Savoir remplacer un groupe nominal par un pronom personnel - S'appuyer sur une connaissance des caractéristiques de personnages-types pour comprendre ce qui fait agir les personnages et infèrer.

Séances :

  1. Découverte des pronoms personnels

1 145 S. Talou le 20/01/2020
CE1
Synthèse - le groupe nominal

Gram.

3 séance(s)

Consolidation des pré acquis depuis les collectes des groupes nominaux dans les textes déjà étudiés des séquences précédentes et leurs affiches consacrées.

Objectif(s)

Il s'agit d'identifier le nom suivant deux critères : - le nom est une catégorie regroupant les êtres, les animaux et les choses ; - le nom est l'élément principal du groupe nominal. Les déterminants sont identifiés comme mots précédant un nom pour constituer un groupe nominal et indiquant le nombre du nom.

Séances :

  1. Collecte des groupes nominaux
  2. Les déterminants
  3. Synthèse

1 78 J. Rosaye le 19/01/2020