Explorer le monde en maternelle (cycle 1) page 50 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS - GS
Je veux pas aller à l'école P1

Oral

Temps

4 séance(s)

Après une entrée dans le livre et un travail autour de la compréhension, les enfants sont invités à comprendre les émotions, l'évolution du comportement du personnage , en lien avec la chronologie de l'histoire. Après ce premier travail, les enfants sont invités à repérer les événements sur une journée d'école, avec comme référence la journée d'école du lapin Simon.

Objectif(s)

- Comprendre une histoire adaptée à son âge - Mettre en mots l'expression d'un personnage (en lien avec les événements, les images) - Se servir des repères temporels de l'histoire pour fabriquer son emploi du temps

Séances :

  1. Entrée dans l'univers de l'auteur et dans l'histoire
  2. Les émotions de Simon au fil du récit
  3. Utiliser sa voix pour exprimer un sentiment
  4. Reconstituer la journée de Simon

29 966 M. Laloux Serviget le 04/08/2017
CM1 - CM2
Qu'est-ce qu'une forêt ?

Le vivant

4 séance(s)

- Faire émerger les représentations des élèves et préparer une sortie en forêt - Sortir en forêt - Identifier les êtres vivants de la forêt - Synthèse

Objectif(s)

- Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie. - Connaître les besoins alimentaires des animaux. - Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux. - Appréhender les aménagements de l'espace par les humains et les contraintes naturelles ; les impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs.

Séances :

  1. Préparer la sortie en forêt
  2. SORTIE EN FORET
  3. Identifier les Êtres vivants de la forêt
  4. Faune et flore en forêt- synthèse

5 585 A. DOBELLI le 26/07/2017
CE2
Les régimes alimentaires des animaux

Le vivant

3 séance(s)

Par le biais d'une démarche d'investigation, les élèves sont amenés à se poser la question sur ce que mange 3 différentes types d'animaux (herbivores, omnivores et carnivores), puis de définir une chaine alimentaire à plusieurs maillons.

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Prendre conscience de la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Aborder la notion de chaines de prédation.

Séances :

  1. Les régimes alimentaires des animaux
  2. La chaine de prédation
  3. EVALUATION

28 2204 C. Poinot le 26/07/2017
ULIS
Entrer dans la mesure du temps

Temps

Temps

Grd./Mes.

4 séance(s)

Partir des sensations et connaissances des élèves autour de la notion de "Temps qui passe", pour élaborer un rapport aux mesures du temps normalisées .

Objectif(s)

Vers une intégration plus facile dans la vie courante: (en 3 groupes distincts) Groupe 1 / cycle 1: - Utiliser divers outils (comptage régulier, sablier, horloge…) pour comparer des durées. - Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible. Groupe 2 / cycle 2: - Comparer, estimer, mesurer des durées. - Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année Groupe 3 /fin cycle 2 - début de cycle 3: - Connaître et utiliser les unités de mesures usuelles: jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire. - Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés. Par rapport au socle commun: - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs .

Séances :

  1. Evaluation diagnostique: Mesurer le temps
  2. Vers un temps conscientisé
  3. Mesurer des durées avec ses connaissances
  4. Mesurer des durées

18 361 C. Muller le 26/06/2017
GS
Quadrillages

Espace

1 séance(s)

Source : Vers les maths - Accès Édition

Objectif(s)

Représenter l’espace : utiliser des marqueurs spatiaux adaptés dans des récits, descriptions ou explications. Repérer une case d’un quadrillage par rapport à d’autres cases.

Séances :

  1. Quadrillages

2 174 C. Clauss le 08/06/2017
MS
FLOTTER OU COLLER

Le vivant

1 séance(s)

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Observer comment réagit un objet mis à l'eau. - Approcher intuitivement la notion de poussée d'Archimède - Rendre les enfants curieux des résultats d'une expérience - Hiérarchiser les critères de représentation

Séances :

  1. Pourquoi la barque a-t-elle coulé? Problématique

2 130 C. Mariotto le 31/05/2017
GS
Tic tac toe (jeu du morpion)

Espace

1 séance(s)

Source : Vers les maths – Maternelle GS - Accès Edition

Objectif(s)

Représenter l’espace : utiliser des marqueurs spatiaux adaptés dans des récits, descriptions ou explications. Repérer un alignement de cases.

Séances :

  1. Tic tac toe (jeu du morpion)

9 326 C. Clauss le 31/05/2017
PS
"Loup" d'Olivier Douzou

Oral

Ecrit

Temps

5 séance(s)

Ce projet s'effectue autour de l'album "Loup" d'Olivier Douzou. Une partie a lieu au coin regroupement en collectif. Une autre partie a lieu lors des ateliers en petits groupes. Ce projet peut également être mis en réseau avec d'autres albums autour de loups "gentils" et de loups "méchants".

Objectif(s)

- Échanger et réfléchir avec les autres : participer au jeu du loup & à l’élaboration des règles : proposer des solutions… - Comprendre et apprendre : être attentif lors de l’écoute d’une histoire et la comprendre ; comprendre et respecter des règles - Commencer à produire des écrits : à partir d’une dictée à l’adulte - Consolider la notion de chronologie : remettre dans l’ordre chronologique les illustrations - Lexique : les différentes parties de la tête & les formes géométriques

Séances :

  1. Séance 1 : Découverte de l'album - Hypothèses de lecture
  2. Séance 2 : Construire le loup grand format
  3. Séance 3 : La frise chronologique
  4. Séance 4 : Les règles du jeu
  5. Atelier (en parallèle) : "Je mets mon..."

16 865 G. Terraz le 28/05/2017
GS
Des ombres dans la cour

Le vivant

6 séance(s)

Source : Sciences à vivre - Édition Accès

Objectif(s)

Comprendre le positionnement d’une ombre selon le positionnement de la lumière.

Séances :

  1. Découvrir son ombre dans la cour
  2. Se présenter avec son ombre
  3. Observer les ombres de la cour
  4. Observer les changements d’ombres au cour de la journée
  5. Modéliser les changements de positions des ombres
  6. Comprendre pourquoi les ombres de la cour ont changé

5 254 C. Clauss le 27/05/2017