Cycle I en maternelle (cycle 1) page 79 - fiches de préparation, séquences

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GS
Les couleurs en anglais

LV1

2 séance(s)

Cette séquence est la première de trois. Elle vise à travailler avec les élèves sur les couleurs en anglais. La seconde séquence visera à travailler sur les animaux. La troisième fera découvrir aux élèves l'album d'Éric Carle "Brown Bear, Brown Bear, What do you see ? ". La première séance concerne l'apprentissage des couleurs suivantes : black, grey, white, yellow, orange. La deuxième : red, brown, purple, pink, blue, green. Avant de démarrer la première séance, une présentation du travail à venir sera faite aux élèves. Ils écouteront par ailleurs une première fois les deux chansons qui seront utilisées, l'une à chaque ouverture de séance : "The hello song", l'autre en clôture de séance : "Goodbye to you".

Objectif(s)

Développer chez l'élève les comportements et attitudes indispensables pour l'apprentissage d'une langue vivante (curiosité, écoute, attention, mémorisation). Mémoriser le vocabulaire des couleurs. Comprendre les consignes ("Hand up !", "Point to", etc.) et la question : "What colour is it ?"

Séances :

  1. Les couleurs en anglais
  2. Les couleurs en anglais

13 932 N. Wojcik le 04/04/2020
GS
Les chiffres en anglais

Oral

2 séance(s)

Cette séquence est un pré-requis pour la séquence qui sera ensuite développée auprès des élèves et qui concerne les couleurs en anglais.

Objectif(s)

Connaître les chiffres de 1 à 10. - Participer en répétant seulement (comptines…). - Participer à la tâche langagière en répétant les paroles d’un pair. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

Séances :

  1. Les chiffres de 1 à 10
  2. Les chiffres de 1 à 10, réinvestissement

4 414 N. Wojcik le 19/03/2020
PS - MS - GS
L'initiale de mon prénom

Arts visuels

3 séance(s)

Séquence faite le premier jour de classe. Les élèves garderont leur initiale durant le première période.

Objectif(s)

- Reconnaître et reproduire l'initiale de son prénom en capitale d'imprimerie. - Reconnaître l'initiale de son prénom en cursive (GS) - Peindre avec un outil particulier : l'éponge.

Séances :

  1. Fond à la peinture
  2. Décorer son initiale
  3. Terminer la production

16 641 J. Baillie le 26/08/2020
MS - GS
Yoga - relaxation

Motricité

3 séance(s)

Objectif(s)

- S’investir plus longuement dans les situations d’apprentissage proposées. - Enchainer des comportements moteurs pour assurer une continuité d’actions. - Découvrir et affirmer ses propres possibilités d’improvisation, d’invention et de création en utilisant son corps. - Expérimenter des supports sonores variés (musiques, bruitages, paysages sonores…), ou développer l’écoute de soi et des autres au travers du silence.

Séances :

  1. Séance d'entraînement
  2. Séance de découverte
  3. Evaluation

10 766 J. Baillie le 26/08/2020
MS - GS
Têtard ne veut pas aller à l'école (S.Jung,C.Légaut, éd° Escabelle)

Oral

Ecrit

4 séance(s)

Présenter un album sur la rentrée à l'école et permettre au élèves de s'exprimer sur leur vécu. L'auteur pointe en effet les écarts qui existent entre l'école telle qu'elle est présentée aux enfants par les adultes qui les entourent et la réalité à laquelle ils sont confrontés quand ils y mettent un pied...

Objectif(s)

- Présenter un album sur la rentrée à l'école - Permettre aux élèves de s'exprimer sur leur ressenti par rapport à l'école - Commencer à identifier les élèves qui s'expriment aisément et ceux qui sont plus réservés

Séances :

  1. Têtard 1
  2. Têtard 2
  3. Têtard 3
  4. têtard 4

2 207 S. Dubau le 25/08/2020
MS - GS
Têtard ne veut pas aller à l'école (S.Jung,C.Légaut, éd° Escabelle)

Oral

Ecrit

4 séance(s)

Présenter un album sur la rentrée à l'école et permettre au élèves de s'exprimer sur leur vécu. L'auteur pointe en effet les écarts qui existent entre l'école telle qu'elle est présentée aux enfants par les adultes qui les entourent et la réalité à laquelle ils sont confrontés quand ils y mettent un pied...

Objectif(s)

- Présenter un album sur la rentrée à l'école - Permettre aux élèves de s'exprimer sur leur ressenti par rapport à l'école - Commencer à identifier les élèves qui s'expriment aisément et ceux qui sont plus réservés

Séances :

  1. Têtard 1
  2. Têtard 2
  3. Têtard 3
  4. têtard 4

2 207 S. Dubau le 25/08/2020
MS - GS
Comment faire du pain

Le vivant

6 séance(s)

Démarche scientifique de l'épi de blé jusqu'au pain en lien avec l'album "Poule rousse".

Objectif(s)

- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…). - Agir de manière raisonnée sur un matériau, choisir le bon matériau en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un projet. - Modifier une procédure si nécessaire pour l’adapter au résultat attendu. - Prendre conscience du caractère réversible (ou non) de certaines actions. - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. Lecture de Poule Rousse
  2. Le battage du blé
  3. Transformation du grain à la farine
  4. Le tamisage
  5. Faire du pain
  6. Gouter son pain

6 776 M. LAMOUR le 23/08/2020
PS
Haut les mains !

Arts visuels

4 séance(s)

d'après Traces à Suivre PS, Accès Editions

Objectif(s)

Laisser des traces avec ses mains

Séances :

  1. J'expérimente
  2. J'observe
  3. Je trace
  4. Je trace

10 365 L. Merlot le 20/08/2020
PS
Sur les traces de maman

Arts visuels

4 séance(s)

d'après Traces à Suivre PS, Accès Editions

Objectif(s)

Produire des traces dans un espace ou une direction donnée

Séances :

  1. J'observe
  2. Je trace
  3. Je trace
  4. Je trace

5 420 L. Merlot le 20/08/2020