Cycle I en maternelle (cycle 1) page 78 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
MS - GS
Trier les lettres

Ecrit

2 séance(s)

Activité de tri de lettres pour les MS et lettres/ chiffres/mots pour les GS

Objectif(s)

Découvrir le principe alphabétique : - Distinguer lettre-chiffre-mot (GS) - Repérer des similitudes entre mots à l’écrit (trier les prénoms par initiale, lettres communes à plusieurs prénoms) MS

Séances :

  1. MS - Trier les prénoms avec l'initiale
  2. GS - Trier les lettres/ mots / chiffres

9 323 M. TETART le 08/09/2020
GS
Les lignes verticales

Arts visuels

1 séance(s)

S'approprier l'espace graphique, l'organiser : respecter un rythme, une trajectoire, une frontière en enchaînant les gestes selon des orientations données (Aligner : de bas en haut, de haut en bas, de gauche à droite, en bordure, alterner, rythmer)

Objectif(s)

- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Commencer à décrire une organisation produite ou observée. - Repérer des motifs graphiques sur différents supports ou dans son environnement pour constituer un répertoire. - Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux.

Séances :

  1. Les lignes verticales : a la manière de marc allante

3 143 R. Parel le 19/09/2017
CE2
Orthographe - diagnostique

Ecrit

1 séance(s)

Les élèves, suivant leurs capacités peuvent ne réaliser que la dictée marquée une étoile *, d’autres réaliseront la dictée une étoile * et deux étoiles **, d’autres, enfin, effectueront la totalité de la dictée, soit une étoile *, deux étoiles ** et trois étoiles ***. Cette graduation de la difficulté est motivante puisque l’objectif pour chacun doit être de pouvoir réaliser la dictée intégrale. La séquence suivante vise à établir le niveau de compétence des élèves à partir de la dictée diagnostique proposée. Pour connaitre les connaissances et compétences des élèves au début de l’année et au fil de l’année, l’enseignant peut proposer aux élèves une même dictée, qui sera réalisée trois fois dans l’année (en début, milieu et fin d’année). Un pourcentage de réussite est attribué à cette dictée. Cette dictée n’est pas rendue aux élèves, mais le pourcentage de réussite leur sera indiqué à chaque fois afin qu’ils prennent conscience de leur niveau de connaissance et compétence orthographiques, de leurs progrès et ainsi de leurs besoins.

Objectif(s)

- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Dictée diagnostique

1 55 G. Taulaigo le 26/08/2020
PS
Reconnaître son prénom et quelques prénoms de la classe

Ecrit

4 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaitre son prénom écrit en lettres capitales et celui de quelques camarades.

Séances :

  1. Découvrir son initiale dans son prénom puis isolée
  2. Reconnaître son prénom à l'aide de son initiale
  3. Découvrir son initiale isolée
  4. Reconnaître son initiale parmi d'autres initiales

11 504 C. Peret le 02/09/2020
PS
Jusqu'au bout des doigts !

Arts visuels

4 séance(s)

d'après Traces à Suivre PS, Accès Editions

Objectif(s)

Laisser des traces avec ses doigts

Séances :

  1. J'expérimente
  2. J'observe
  3. Je trace
  4. Je trace

2 380 L. Merlot le 20/08/2020
GS
La séparation des mots

Oral

1 séance(s)

d'après Vers la Phono GS, Accès Editions

Objectif(s)

Prendre conscience de la notion de mot

Séances :

  1. La séparation des mots

3 316 L. Merlot le 18/08/2020
GS
Créons un loto sonore

Musique

4 séance(s)

d'après Vers la Phono GS, Accès Editions

Objectif(s)

Réaliser collectivement un loto sonore

Séances :

  1. Jouer au loto sonore
  2. Choix des bruits, enregistrement et photographie
  3. Réalisation des planches de jeu
  4. Jouons au loto sonore de la classe

6 149 L. Merlot le 18/08/2020
GS
Brown Bear, Brown Bear, What do you see ?

Oral

3 séance(s)

Cette séquence est la dernière d'une série de trois. Elle aura été précédée d'une séquence sur les couleurs et d'une séquence sur les animaux, ce afin de préparer plus aisément la compréhension de l'album d'Éric Carle.

Objectif(s)

Développer chez l'élève les comportements et attitudes indispensables pour l'apprentissage d'une langue vivante (curiosité, écoute, attention, mémorisation). Mémoriser le vocabulaire des couleurs, des animaux.

Séances :

  1. Brown Bear, découverte de l'album
  2. Brown Bear, découverte de l'album (suite)
  3. Brown Bear, découverte de l'album (fin)

2 455 N. Wojcik le 04/04/2020
GS
Les animaux en anglais

Oral

5 séance(s)

Cette séquence, la seconde, s'inscrit dans le cadre de trois séquences. Elle vise à travailler avec les élèves sur le nom des animaux en anglais. La première séquence concerne les couleurs en anglais et la troisième fera découvrir aux élèves l'album d'Éric Carle : "Brown Bear, Brown Bear, What do you see ?". Cette séquence sera constituée de cinq séances où pour chaque séance six noms d'animaux seront appris.

Objectif(s)

Développer chez l'élève les comportements et attitudes indispensables pour l'apprentissage d'une langue vivante (curiosité, écoute, attention, mémorisation). Mémoriser le vocabulaire des animaux familiers. Comprendre les consignes ("Raise you hand", "Be quiet").

Séances :

  1. Les animaux en anglais
  2. Les animaux en anglais
  3. Les animaux en anglais
  4. Les animaux en anglais
  5. Les animaux en anglais

15 1042 N. Wojcik le 04/04/2020