Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par M. Rocton

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CP
BRJVO Production d'écrit P4

Ecriture

4 séance(s)

- Répondre à des questions personnelles - Rédaction d'une court texte descriptif

Objectif(s)

- Ecrire un groupe de mots ou une phrase simple en réponse à une question ou une consigne. - Produire un court texte de 3 à 5 phrases (à partir d'une structure donnée, d'une image ou d'une série d'images). - Comparer sa production écrite au modèle, identifier les erreurs puis commencer à les rectifier.

Séances :

  1. Réalisation d'une illustration personnelle
  2. Répondre à une question: le petit déjeuner
  3. Décrire son cerf-volant
  4. Répondre à une question: la grasse matinée

2 111 M. Rocton le 19/02/2020
CP
BRJVOLe cycle de vie des végétaux

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. La graine de départ.
  2. Les observations
  3. Le cycle
  4. Images séquentielles

3 363 G. Marchand le 19/02/2020
CP
BRJVO Les paysages urbains et ruraux

Orga. monde

5 séance(s)

- Différencier paysages urbains et ruraux - Analyse de paysages ruraux - Analyse de paysages urbains

Objectif(s)

- Identifier des paysages.

Séances :

  1. Différencier les paysages urbains et ruraux
  2. Les paysages ruraux
  3. Enquête devoirs à la maison
  4. Les paysages urbains
  5. La différence entre paysage urbain et paysage rural

5 177 G. Marchand le 12/02/2020
CP
BRJVO Ti Tsing

Lecture

18 séance(s)

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Séances :

  1. Lexique 1
  2. Lecture 1 : décoder et comprendre la mise en place de l'histoire
  3. Ateliers de lecture 1
  4. Lexique 2
  5. Lecture 2 : décoder et comprendre la mise en place de l'histoire
  6. Ateliers de lecture 2
  7. Lexique 3
  8. Lecture 3 : décoder et comprendre la mise en place de l'histoire
  9. Ateliers de lecture 3
  10. Lexique 4
  11. Lecture 4 : décoder et comprendre la mise en place de l'histoire
  12. Ateliers de lecture 4
  13. Lexique 5
  14. Lecture 5 : décoder et comprendre la mise en place de l'histoire
  15. Ateliers de lecture 5
  16. Lexique 6
  17. Lecture 6 : décoder et comprendre la mise en place de l'histoire
  18. Ateliers de lecture 6

1 75 M. Rocton le 13/02/2020
CP
BRJVO Pierre et le loup

Lecture

21 séance(s)

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Séances :

  1. Musique 1 : introduction, l'oiseau, le canard et le chat
  2. Lexique 1
  3. Lecture 1 : décoder et comprendre la chronologie de l'histoire
  4. Lecture 2 : Ecouter et comprendre ce que disent ou pensent les personnages
  5. Ateliers de lecture 1
  6. Musique 4 : les morceaux et les émotions
  7. Musique 3 : le timbre des instruments
  8. Musique 2 : Pierre, le grand père le loup et les chasseurs
  9. Lexique 2
  10. Lexique 3
  11. Lexique 4
  12. Lecture 3 : décoder et comprendre la chronologie de l'histoire
  13. Lecture 5 : décoder et comprendre la chronologie de l'histoire
  14. Lecture 7 : décoder et comprendre la chronologie de l'histoire
  15. Lecture 4 : Ecouter et comprendre ce que veulent les personnages
  16. Lecture 6 : Ecouter et comprendre les reprises anaphoriques
  17. Lecture 8 : Ecouter et comprendre ce que ressentent les personnages
  18. Ateliers de lecture 2
  19. Ateliers de lecture 3
  20. Ateliers de lecture 4
  21. Les lieux (décroché)

3 253 G. Marchand le 27/01/2020
CP
Apprendre un poème

Langage

2 séance(s)

Progression type pour l'apprentissage des poèmes en classe de CP.

Objectif(s)

- Mémoriser des textes. - Commencer à utiliser certaines stratégies de mémorisation qui font l'objet d'un enseignement explicite. - Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs.

Séances :

  1. Découverte
  2. Apprentissage de la poésie

22 1456 M. Rocton le 04/01/2020
CP
BRJV Production d'écrit P3

Ecriture

4 séance(s)

- Description de la couverture de Pierre et le loup - Description d'une illustration de Pierre et le loup 1 - Description d'une illustration de Pierre et le loup 2 - Répondre à une question personnelle

Objectif(s)

- Ecrire un groupe de mots ou une phrase simple en réponse à une question ou une consigne. - Produire un court texte de 3 à 5 phrases (à partir d'une structure donnée, d'une image ou d'une série d'images). - Comparer sa production écrite au modèle, identifier les erreurs puis commencer à les rectifier.

Séances :

  1. Description de la couverture de Pierre et le loup
  2. Description d'une illustration de Pierre et le loup 1
  3. Description d'une illustration de Pierre et le loup 2
  4. Répondre à une question

0 49 G. Marchand le 17/12/2019
CP
Mise en bouche et mise en mots, semaine 3-1

Langage

2 séance(s)

Il s'agit de jeux oraux autour de la langue, notamment autour de sa fonction patrimoniale. Elle vise l'acquisition par imitation de gestes vocaux, de mots et d'énoncés. Elle se base sur l'ouvrage Rituels en langue orale, fonction patrimoniale du langage de V Rey, JL Deveze etc.

Objectif(s)

Placer les gestes vocaux (articulation des voyelles et mastication des consonnes) par imitation de l'enseignant. Mémoriser des mots et des phrases par l'emploi de la fonction patrimoniale du langage - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.

Séances :

  1. Semaine 3, jour 1
  2. Semaine 3, jour 2

0 46 M. Rocton le 03/11/2019
CP
Mise en bouche et mise en mots, semaine 3-2

Langage

2 séance(s)

Il s'agit de jeux oraux autour de la langue, notamment autour de sa fonction patrimoniale. Elle vise l'acquisition par imitation de gestes vocaux, de mots et d'énoncés. Elle se base sur l'ouvrage Rituels en langue orale, fonction patrimoniale du langage de V Rey, JL Deveze etc.

Objectif(s)

Placer les gestes vocaux (articulation des voyelles et mastication des consonnes) par imitation de l'enseignant. Mémoriser des mots et des phrases par l'emploi de la fonction patrimoniale du langage - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.

Séances :

  1. Semaine 3, jour 3
  2. Semaine 3, jour 4

0 30 M. Rocton le 03/11/2019