Vivant, matière, objets en CE2 page 12 - fiches de préparation, séquences

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CP - CE1 - CE2
Les balances

Sciences

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Comparer deux objets selon leur masse. Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour comparer les masses (deux ou plus). Connaître les unités usuelles (kg et g), et la relation entre elles (par ex. masses marquées de chaque côté de la balance). Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour effectuer des pesées simples, donner des encadrements. Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour obtenir un objet dont la masse est donnée (entier, nombre décimal). Choisir l’unité appropriée pour exprimer le résultat d’une mesure, unité imposée ou unité choisie en fonction de la situation. Exprimer le résultat d’un mesurage par un nombre ou un encadrement (en unités usuelles).

Séances :

  1. A quoi sert une balance ?
  2. Les différents types de balances

8 1301 C. GONON le 12/05/2013
CE2
le cycle de l'eau

Sciences

5 séance(s)

émergence des conceptions initiales par un dessin sur le trajet d'une goutte d'eau. Lecture de l'histoire de goutte do étude de documents sur le cycle de l'eau.

Objectif(s)

Réinvestir les différents états de l’eau dans le cycle de l’eau dans la nature.

Séances :

  1. émergence des conceptions initiales et réinvestissement des connaissances sur les différents états de l'eau.
  2. le cycle de l'eau dans la nature
  3. Le parcours de l'eau de la nature au robinet
  4. étude du captage de l'eau et de son traitement avant d'arriver au robinet.
  5. Du robinet à la nature

24 1587 A. Blanchet le 06/01/2013
CE1 - CE2
L'air

Sciences

Sciences

7 séance(s)

Il s'agit ici de mettre en évidence différentes propriétés de l'air: il est pesant, il est compressible, il contient de l'oxygène, c'est une force. Ainsi, l'air n'est pas du vide, ce n'est pas rien: c'est une matière à part entière.

Objectif(s)

- compétences disciplinaires: avoir compris est retenu que la matérialité de l'air se manifeste par des propriétés comme le transvasement (comme les liquides), la transmission de mouvement (comme les solides) et par une masse qui lui appartient, due aux différents gaz qui le composent tel que l'oxygène par exemple. - compétences méthodologiques: participer à la conception d'un protocole expérimental et le mettre en oeuvre en utilisant les outils appropriés. exprimer et exploiter les résultats d'une mesure ou d'une recherche: utiliser le langage scientifique à l'écrit comme à l'oral.

Séances :

  1. L'air est-il une matière?
  2. L'air est-il comme les solides?
  3. S2 bis
  4. Que contient l'air?
  5. S3 bis
  6. L'air est uen force
  7. S4 bis

27 2499 J. Calluaud le 05/08/2012
CE1 - CE2
Ombres et lumières

Sciences

Sciences

5 séance(s)

Il s'agit ici de découvrir ce qu'est une ombre et de comprendre les effets d'une source lumineuse sur un objet, ceci en vue de comprendre l'impact du Soleil sur la Terre et des cycles journaliers.

Objectif(s)

- compétences disciplinaires: savoir qu'une ombre correspond à une absence de lumière. comprendre comment se forme une ombre. - compétences méthodologiques: savoir réaliser un schéma d'expérience. pratiquer une démarche d'investigation: savoir observer, questionner, formuler une explication possible (hypothèse), en utilisant éventuellement un modèle simple, et chercher à la valider. - compétences linguistiques: acquérir du vocabulaire: ombre, lumière, source lumineuse, écran, pénombre

Séances :

  1. Comment se forme une ombre?
  2. modélisation du phénomène
  3. S2 bis
  4. Prolongement
  5. Prolongement (suite)

13 1473 J. Calluaud le 04/08/2012
CE1 - CE2
Hygiène et santé

Sciences

Sciences

8 séance(s)

Il s'agit ici d'acquérir quelques notions en termes d'hygiène corporelle: hygiène des cheveux, des mains et hygiène à vaoir lorsque l'on est malade. Attention: chaque séance est décomposée en 2 temps dans mon emploi du temps: un temps d'émergence des représentatiosn initiales et des expérimentations et un autre temps de rappel et de trace écrite. Attention2: séquence qui s'inspire largement du site hygiene-educ.com de l'Institut Pasteur.

Objectif(s)

- compétences disciplinaires: connaître les différentes catégories de besoins du corps pour être en bonne santé. connaître quelques règles élémentaires d'hygiène - compétences méthodologiques: confronter son point de vue à celui des autres. mener une enquête réaliser une expérience -compétences liguistiques: acquérir du vocabulaire: microbes, bactérie, hygiène, santé...

Séances :

  1. remue-méninges
  2. S1 bis
  3. la transmission des poux
  4. S2 bis
  5. quand je suis malade...
  6. S3 bis
  7. se laver les mains
  8. S4 bis

46 3499 J. Calluaud le 03/08/2012
CP - CE1 - CE2
Le fonctionnement du corps humain et la santé

Sciences

4 séance(s)

les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations)

Objectif(s)

pratiquer une démarche d'investigation: savoir, observation, questionner les mouvements corporels: rôle et fonctionnement des articulations et muscles

Séances :

  1. comment le corps bouge?
  2. comment fonctionne le squelette?
  3. comment fonctionnent les muscles?
  4. fabrication d'un pantin articulé

30 2330 P. Freret le 25/08/2011