L'oral en maternelle (cycle 1) page 18 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS - GS
Créer son imagier de Noël

Oral

3 séance(s)

Les enfants vont élaborer un imagier de Noël.

Objectif(s)

Enrichir le lexique de Noël en l’organisant en catégories

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. Tri d'images
  3. Construction de l'imagier

7 600 M. Jagnoux le 13/12/2019
CM2
TEMA1(La comunicación)

Oral

Ecrit

Motricité

1 séance(s)

Esta secuencia trata de la comunicación: -Emisor -Receptor -Mensaje -Código -Canal -Situación comunicativo

Objectif(s)

- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Dire de mémoire un texte à haute voix. - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple). - Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.

Séances :

  1. Las clases de comunicación

0 21 L. Goitia le 09/12/2019
PS - MS
"Va-t-en, Grand Monstre Vert !" de Ed EMBERLEY

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

6 séance(s)

Objectif(s)

- comprendre une histoire simple - utiliser le langage pour parler, décrire, inventer - acquérir et mémoriser du vocabulaire sur les parties du corps, les couleurs, les adjectifs (adj pour les MS) - utiliser l'art comme support à la compréhension de l'histoire - utiliser le numérique à des fins d'expression langagière et émotionnelle

Séances :

  1. Découverte de l'album et du vocabulaire
  2. La compréhension de l'histoire et la remémoration du vocabulaire appris
  3. Travailler les couleurs (PS)
  4. Préparation du projet numérique : créer une petite vidéo en jouant les scènes du livre
  5. La compréhension de l'histoire et la reconstitution du monstre
  6. La famille des monstres : créer son propre monstre ! (autonomie)

22 2161 F. Harirèche le 08/12/2019
GS
Reconnaitre le son d'attaque avec les alphas

Oral

5 séance(s)

Objectif(s)

- Décomposer le mot en syllabes, en isolant la syllabe qu’il écrit, en énonçant le nom de la lettre et sa valeur sonore.

Séances :

  1. jeu du tunnel
  2. formules magiques - travail en groupe
  3. jeu du tunnel en demi-classe
  4. formules magiques - travail en demi-classe
  5. Travail individuel

4 243 L. Piat le 04/12/2019
MS
Unité d'apprentissage 1 : "One little finger"

Oral

7 séance(s)

A partir de la comptine anglaise "One little finger", travailler sur la compréhension et production à l'oral

Objectif(s)

- Ouverture culturelle à d'autres langues - Ecoute de sons nouveaux : en anglais - Mémorisation de quelques mots en anglais en lien avec les différentes parties du corps humain - Produire quelques mots en anglais : finger, head, nose, chin, arm, leg, foot / et une structure de phrase simple : finger on head, par exemple

Séances :

  1. Découverte de la comptine "One little finger"
  2. Réveil corporel : "One little finger"
  3. Mémorisation des mots : parties du corps humain
  4. Pairwork : préalable 1
  5. Pairwork : préalable 2
  6. Pairwork : entraînement en collectif
  7. Atelier dirigé : pairwork

2 263 A. LECOINTE CLAUDE le 04/12/2019
MS
Narramus | Le Machin

Oral

Ecrit

12 séance(s)

Référence : Narramus, Le Machin

Objectif(s)

- Apprendre à raconter individuellement l'histoire Le Machin

Séances :

  1. Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre
  2. Se mettre à la place des personnages
  3. Découvrir la suite de l'histoire
  4. Module 3 (suite) : Découvrir la suite de l'histoire
  5. Module 4 (partie 1) : Prévoir la suite de l'histoire
  6. Module 4 partie 2 : Prévoir la suite de l'histoire
  7. Jouer l'histoire Le Machin
  8. Prévoir puis découvrir la suite de l'histoire (module 7)
  9. Découvrir la suite de l'histoire module 7 partie 2
  10. Lire l'histoire dela page 1 à 26
  11. Découvrir la fin de l'histoire module 8
  12. Raconter l'histoire du Machin dans son intégralité

21 1839 E. AT le 03/12/2019
MS
La robe de Noël

Oral

7 séance(s)

Etude explicite de l'album

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Situer les uns par rapport aux autres les éléments composant une image, un motif, un objet pour donner à voir (construction d’une image mentale) en s’appuyant sur des photos, des dessins, des schématisations. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Découverte 2
  3. Découverte 3
  4. Découverte 4
  5. Transposition
  6. Description
  7. Décoration

3 338 M. Jagnoux le 01/12/2019
PS - MS - GS
Bibliothèque

Oral

2 séance(s)

- Faire un choix de livre - Ecouter sans interrompre une histoire

Objectif(s)

- Justifier un choix, une décision, une action, un comportement …. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. Bibliothèque
  2. Bibliothèque hebdomadaire

2 315 M. Jagnoux le 25/11/2019
MS - GS
Les métiers du quartier

Oral

13 séance(s)

- projet inter classes - créer un quartier commerçant -

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. - Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité. - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine. - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…). - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. - Prendre en compte les risques de l’environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collectives, coopérer. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.

Séances :

  1. visite quartier Jeu de piste
  2. Vocabulaire des métiers
  3. Catégorisation
  4. motricité
  5. construction du quartier
  6. explorer le quartier créé
  7. la salade de fruits / Math
  8. ANGLAIS : les métiers de service
  9. la recette
  10. fabrication d'une affiche pour inviter la maternelle dans notre rue commerçante
  11. la balance
  12. Inviter les MS et les CP dans notre rue
  13. Déplacement sur quadrillage et programmation : la beebot

2 270 E. Sabart le 20/11/2019