Explorer le monde en maternelle (cycle 1) page 56 - fiches de préparation, séquences
3 séance(s)
Objectif(s)
- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation).
- Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris.
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
- Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.
- Chercher des repères dans les caractéristiques du support.
Séances :
- Découverte
- Approfondissement
- Approfondissment
3 séance(s)
Objectif(s)
- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation).
- Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris.
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
- Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.
- Chercher des repères dans les caractéristiques du support.
Séances :
- Découverte
- Approfondissement
- Approfondissment
5 séance(s)
Objectif(s)
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Savoir que les animaux ont besoin de se nourrir et de boire pour vivre.
- Savoir que les animaux ont besoin de boire et d’une nourriture adaptée à leur régime alimentaire.
- Savoir que les animaux ont besoin de respirer, de dormir.
- Savoir que les animaux grandissent et se transforment.
- Savoir qu’en général, la reproduction animale nécessite un mâle et une femelle.
Séances :
- Séance d'introduction: Recherche documentaire
- L'habitat des animaux
- VISITE DE LA FERME AU RELAIS NATURE DE BIEVRES
- Bilan de la sortie sur le relais nature de bièvres
- Les caractéristiques des animaux
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
19 séance(s)
Séquence projet pour créer :
1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone
2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo
Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...)
Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Séances :
- Découverte de l'album et de l'histoire
- Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
- Présentation du projet
- La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
- Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
- La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
- Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
- La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
- Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
- La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
- Les photos de Lili au retour des animaux
- La narration de lili au retour des animaux
- Les photos du crack du machin et beurk
- La narration de crack le machin et beurk
- La projection du film final
- La rédaction de l'invitation
- "L'envoi" de l'invitation
- L'évocation de l'histoire
- Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
4 séance(s)
Source : Sciences à vivre - Accès
Objectif(s)
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
Séances :
- Nommer les principales articulations
- Décrire les mouvements possibles pour chaque articulation
- Fabriquer un pantin pour modéliser son corps
- Synthèse
2 séance(s)
Objectif(s)
- S’engager spontanément dans l’exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
Séances :
- Peinture du bonhomme
- Décorer le bonhomme