Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 48

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MS
Comparer des poids au cycle 1

Oral

For/Grand.

Dev. élève

4 séance(s)

À l’école maternelle, la masse et le poids sont considérés comme synonymes. Seul le terme de poids, d’usage plus fréquent sera donc utilisé. Les enfants vont apprendre à se méfier d’un rapprochement entre taille et poids, à se familiariser avec une procédure de soupèsement en affinant leurs sensations, et s’entraîner à l’usage des comparatifs. Lorsque le soupèsement n’est pas suffisant pour différencier, ou qu’apparaît un désaccord, ils seront amenés à manipuler un instrument de comparaison : une balance ou une paire de pesons placés côte à côte. Ils apprendront à interpréter la position des plateaux d’une balance ou la différence d’élongation de deux pesons identiques.

Objectif(s)

• Découvrir le monde / Découvrir les formes et les grandeurs En manipulant des objets variés, repérer leurs propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger), puis parvenir à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance. • S’approprier le langage / Échanger, s’exprimer - Ressentir et verbaliser ce que l’on a ressenti. - Utiliser un vocabulaire adapté pour comparer des poids : lourd, léger, plus lourd que, aussi lourd que, le plus lourd de, le moins lourd de, avoir le même poids que, peser autant que… - Utiliser un vocabulaire spécifique ou technique correspondant aux instruments : > Pour la balance : le fléau, les plateaux, le socle, équilibrer. - Justifier son point de vue d’une manière ou d’une autre (mots, gestes…).

Séances :

  1. Trier selon le poids
  2. le jeu des déménageurs
  3. Associer 2 poids égaux
  4. Comparer le poids de 2 objets avec un instrument: une balance par exemple

5 338 L. Leronsoux le 24/03/2023
CM1 - CM2
Les personnages de contes et légendes

Lang. viv.

5 séance(s)

Les élève auront pour travail de créer un personnage de légende. Pour cela, l'enseignant.e présentera des textes en anglais faisant le portrait de personnages folkloriques anglo-saxons. Aussi bien positifs :Santa Claus, Lapin de pâques, Fée des dents , Jack Frost, que négatifs: The grinch,l’ogre, La sorcière.

Objectif(s)

Faire le portrait d'un personnage imaginaire. - Savoir décrire une personnage. - utiliser le vocabulaire adéquat. - structurer ces phrases de manière approprié.

Séances :

  1. Santa Claus et le Grinch
  2. Jeu du Qui-est-ce
  3. Séance d'écoute
  4. Evaluation
  5. Préparation du personnage

2 90 C. ELIE le 05/04/2023
MS - GS
le kamishibaï

Ecrit

7 séance(s)

Lors de notre escale au Japon qui s'inscrit dans un projet voyage autour du monde nous découvrons le kamishibaï. C'est l'occasion d'écouter des histoires au travers de ce moyen mais c'est également l'occasion de créer sa propre histoire et de la raconter aux autres

Objectif(s)

- connaître ce qu'est un kamishibaï et comment l'utiliser - comprendre une histoire avec et sans images - participer à l'élaboration d'un texte et l'illustrer - raconter une histoire devant la classe à l'aide du kamishibaï

Séances :

  1. Découvrons une histoire avec le kamishibaï
  2. Lecture de l'histoire sans les illustrations et première utilisation du kamishibaï
  3. projet d'écriture d'une histoire à conter avec le kamishibaï
  4. Elaboration des principaux éléments de l'histoire
  5. écriture de l'histoire
  6. Mise en page de l'histoire
  7. présentation de l'histoire

4 252 A. Devillers le 05/04/2023
CM1
Jumanji

Lecture

4 séance(s)

Inspiré de : https://www.pedagogie1d.ac-nantes.fr/html/ia72/pedagogie/langue/lire/CYCLE3/CM1/Les_programmations/CM1_P3_programmation_comprehension.pdf

Objectif(s)

Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. Comprendre l’enchaînement des péripéties de l'histoire. Repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques.

Séances :

  1. Comprendre la situation de départ.
  2. Comprendre l'enchaînement des péripéties
  3. La fin de l'histoire
  4. Ecriture

2 160 C. Courteaud le 03/04/2023
MS
Le nombre en tant que quantité

Nombres

4 séance(s)

Construire le nombre et découvrir son utilisation

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques. - Réaliser une collection dont le cardinal est compris entre 1 et 10. - Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.

Séances :

  1. Les boîtes à nombre
  2. Un éléphant qui se balançait
  3. 4 élèphants
  4. Les hérissons

6 324 F. De KERROS le 15/02/2023
PS
Les trois voitures

Nombres

4 séance(s)

Utilisation du nombre pour exprimer la position de la voiture.

Objectif(s)

Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet , dans une situation organisée , sur un rang ou pour comparer des positions.

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4

7 243 F. De KERROS le 29/03/2023
CE2
Homophone on/ont

Oral

Ecrit

7 séance(s)

découverte et apprentissage autour des homophone on et ont

Objectif(s)

Reconnaître un homophone différencier les homophones on/ont - En lien avec le vocabulaire et l'orthographe, réinvestir ses connaissances pour analyser la formation des mots. - Reconnaître directement les mots fréquents et les mots irréguliers. Les orthographier. - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. - Raisonner en fonction des catégories de mots et de la morphologie pour orthographier correctement les mots.

Séances :

  1. Découverte de l'oeuvre
  2. Ecrire "son" ou "sont"
  3. Première appropriation des mots
  4. Dictée Flash n°1
  5. Dictée Flash n°2
  6. Dictée Bilan
  7. Correction de la dictée

6 152 H. CANLER le 29/03/2023
5ème
Différentes parties et composants de l' ordinateur

Sciences

4 séance(s)

Première approche de l'unité centrale. Découverte des différents composants et périphériques. Caractériser des composantes et périphériques d'une unité centrale.

Objectif(s)

Identifier les composants internes d’une unité centrale. Identifier des différentes périphériques d'une unité centrale. Caractériser des composantes et des périphériques d'une unité centrale.

Séances :

  1. Le matériel Informatique " Unité Central".
  2. Les périphériques externes
  3. Laboratoire et révisions
  4. Évaluation - Identification des composants et périphériques.

1 113 R. Batista le 29/03/2023
3ème
TICE - Initiation

TUIC

3 séance(s)

Présentation et initiation à la problématique des TIC dans l'enseignement . Test des prérequis. Rassembler les représentations des élèves.

Objectif(s)

Découvrir les règles et modalités du cours. L’intégration des TIC dans les pratiques d’enseignement.

Séances :

  1. Introduction à la problématique des TIC dans l'enseignement
  2. Éléments d’usages et enjeux
  3. Les enquêtes en ligne

2 46 R. Batista le 03/07/2019