Mathématiques en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 51 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Interpréter un graphique

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Lire et interpréter un graphique. Attendus de fin de cycle : - Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. Compétence(s) et connaissance(s) associée(s) - Utiliser des modes de représentation de données numériques : tableaux, graphiques simples, etc.

Séances :

  1. Le graphique à barres

0 81 P. BOYER le 14/04/2018
CE1
Calculer un produit en ligne

Nb./Calc.

1 séance(s)

Associer des quadrillages à des produits correspondants Calculer un produit à l’aide d’un arbre de calcul.

Objectif(s)

Comprendre le sens de la multiplication. Apprendre à utiliser un arbre de calcul pour effectuer un produit en ligne.

Séances :

  1. Activité de découverte

0 79 D. Druelle le 12/04/2018
CE1 - CE2
La contenance

Grd./Mes.

7 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. - Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.

Séances :

  1. Séance 1
  2. séance 2
  3. séance 3
  4. séance 4
  5. séance 5
  6. séance 6
  7. séance 7

9 1153 C. Delalande le 11/04/2018
CE1
Multiplier les multiples de 10 par 2, 3, 4 ou 5

Nb./Calc.

5 séance(s)

Séquence répartie sur 5 séances. Fichier J'aime les maths CE1

Objectif(s)

• Apprendre à multiplier mentalement un multiple de 10 inférieur à 100 par 2, 3, 4 ou 5.

Séances :

  1. Multiplier les multiples de 10 par 2, 3, 4 ou 5 - S1
  2. Multiplier les multiples de 10 par 2, 3, 4 ou 5 - S2
  3. Multiplier les multiples de 10 par 2, 3, 4 ou 5 - S3 - insitutionnalisation
  4. Multiplier les multiples de 10 par 2, 3, 4 ou 5 - S4
  5. Evaluation

0 67 D. Druelle le 11/04/2018
CE1
Les solides simples

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides. - Reconnaitre et trier les solides usuels parmi des solides variés. Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié. - Savoir que les faces d'un cube sont des carrés. - Savoir que les faces d'un pavé droit sont des rectangles (qui peuvent être des carrés).

Séances :

  1. Les solides simples S1
  2. Les solides simples S2

0 54 T. GOCHT le 11/04/2018
CE1 - CE2
Les solides

Géom.

3 séance(s)

Nous allons aborder au cours de cette séquence les solides (pour certains déjà rencontrés), la différence entre les polyèdres et les non polyèdres et les empreintes d'un polyèdre. Cette séquence sera couplée avec une séance d'art visuel dans le cadre de l'interdisciplinarité. Il sera alors question pour les élèves, non pas de créer des patrons (car ils seront déjà faits) mais de les construire afin de créer un château fort en lien avec notre sortie de fin d'année.

Objectif(s)

- Reconnaitre et trier les solides usuels parmi des solides variés. Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié. - Maitriser le vocabulaire approprié pour nommer des solides (boule, cylindre, cône, cube, pavé droit, pyramide) . - Maitriser le vocabulaire approprié pour décrire des polyèdres (face, sommet, arête). - Savoir que les faces d'un cube sont des carrés. - Savoir que les faces d'un pavé droit sont des rectangles (qui peuvent être des carrés). - Fabriquer un cube à partir d'un patron fourni.

Séances :

  1. Découverte des solides
  2. Classification des solides
  3. Reconnaissance et reproduction de solides

22 2994 E. LESANS le 08/04/2018
CE1
ANGLE DROIT

Géom.

4 séance(s)

A partir du jeu du portrait, découverte de la notion d'angle droit.

Objectif(s)

- Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé. - Maitriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet, angle droit. - Repérer et produire des angles droits à l'aide d'un gabarit, d'une équerre. - Maitriser la notion d'angle droit. - Comprendre le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé : angle droit et équerre .an

Séances :

  1. JEU DU PORTRAIT
  2. DES OUTILS POUR VERIFIER UN ANGLE DROIT
  3. TRACES D'ANGLES DROITS
  4. TRACES D'ANGLES DROITS (2)

0 139 M. CHAUCHET le 07/04/2018
CP
Nombres jusqu'à 99: organisation en tableau

Nb./Calc.

1 séance(s)

Après avoir travailler sur le sens de chaque chiffre dans le nombre, cette séquence va permettre de structurer ses connaissances et son vocabulaire et d'organiser les nombres de 0 à 99 dans un tableau à double entrée, 'organisation déjà étudié en début d'année)

Objectif(s)

- Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur. - Dénombrer, constituer et comparer des collections. - Connaître les noms des nombres.

Séances :

  1. Nombres jusqu’à 99 : organisation en tableau

0 36 C. Dochler le 04/04/2018
CP
Tableau des nombres jusqu'à 99

Nb./Calc.

4 séance(s)

Utilisation du tableau de nombres jusqu'à 99 à l'aide du procédé de Steve Wyborney : http://www.stevewyborney.com/?p=808

Objectif(s)

Découvrir et compléter les tableau des nombres jusqu'à 99 et constater les régularités.

Séances :

  1. Maze hundred chart 1
  2. Maze hundred chart 2
  3. Maze hundred chart 3
  4. Maze hundred chart 4

1 104 C. Teurtrie le 02/04/2018