Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 87 - fiches de préparation, séquences

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CP
BRJV Production d'écrit Période 2

Ecriture

6 séance(s)

- Ecriture d'Haïku sur le thème de l'eau - Structure de phrase: "C'est un vilain petit canard." x2 (1 adjectif puis 2 adjectif) - Structure de phrase "A la ferme il y a .... animal et animal." - Structure de phrase "A la ferme il y a .... adjectif + animal et adjectif + animal" - Lettre au Père Noël : "Pour Noël, je voudrais ... et ....."

Objectif(s)

- Comparer sa production écrite au modèle, identifier les erreurs puis commencer à les rectifier. - Produire une phrase à partir d'une structure donnée.

Séances :

  1. Les Haïku sur le thème de l'eau
  2. C'est un vilain petit canard 1
  3. C'est un vilain petit canard 2
  4. A la ferme, il y a .... et .....
  5. A la ferme, il y a .... et ..... 2
  6. La lettre au Père Noël
CE2
Grammaire.3.LES PHRASES: FORMES AFFIRMATIVE ET NÉGATIVE

Gram.

5 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaitre les formes négative et affirmative. Savoir effectuer des transformations.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte, approche de la notion
  2. Réactivation des connaissances
  3. Approfondissement de la notion
  4. Entrainement et réinvestissement
  5. Entrainement et réinvestissement
CE1
Fluence

Lecture

2 séance(s)

Séances de fluence en lecture.

Objectif(s)

- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.

Séances :

  1. Fluence 1 / Activité préalable
  2. Fluence 1
CE1
L'ordre alphabétique. Chercher dans un dictionnaire.

Lexique

6 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens.

Séances :

  1. Connaitre dans l'ordre les lettres de l'alphabet / Différencier les consonnes et les voyelles.
  2. Ranger dans l'ordre alphabétique des mots commençant par des lettres différentes.
  3. Ranger dans l'ordre alphabétique des mots commençant par la même lettre ou ayant plusieurs lettres identiques.
  4. Séance de remédiation - Si difficultés en séance 3 et report de l'évaluation formative.
  5. Se repérer dans le dictionnaire
  6. Chercher un mot dans le dictionnaire
CE1
A l'école

Lexique

7 séance(s)

Lexique de l'école et des activités scolaires

Objectif(s)

Connaître et enrichir le lexique lié aux activités scolaires.

Séances :

  1. Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : synonymes pour qualifier les attitudes des élèves
  2. Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : familles de mots du lexique de l'école
  3. Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : sens propre et sens figuré d'expressions avec le mot "école"
  4. Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : les différents sens du mot "règle" = polysémie
  5. Evaluations
  6. Découverte du lexique en contexte
  7. Mise en relation des mots pour enrichir son lexique : antonymes pour qualifier les attitudes des élèves
CE2 - CM1
PICOT T3 P1 S6

Lecture

Ecriture

Gram.

Lecture

Ecrit.

Gram.

5 séance(s)

Transposition à la 2ème PP Structuration du présent des verbes du 1er groupe. Activités sur les groupes nominaux.

Objectif(s)

Voir les relations aux programmes.

Séances :

  1. J1 Lecture et compréhension du texte
  2. J1 Transposition et collectes
  3. J2 Structuration du présent des verbes du 1er groupe
  4. J3 Exercices de structuration du présent des verbes du 1er groupe
  5. J4 Activités sur les groupes nominaux + collectes.
CE2 - CM1
PICOT T3 P1 S6

Lecture

Ecriture

Gram.

Lecture

Ecrit.

Gram.

5 séance(s)

Transposition à la 2ème PP Structuration du présent des verbes du 1er groupe. Activités sur les groupes nominaux.

Objectif(s)

Voir les relations aux programmes.

Séances :

  1. J1 Lecture et compréhension du texte
  2. J1 Transposition et collectes
  3. J2 Structuration du présent des verbes du 1er groupe
  4. J3 Exercices de structuration du présent des verbes du 1er groupe
  5. J4 Activités sur les groupes nominaux + collectes.
CE2 - CM1
PICOT T3 P1 S6

Lecture

Ecriture

Gram.

Lecture

Ecrit.

Gram.

5 séance(s)

Transposition à la 2ème PP Structuration du présent des verbes du 1er groupe. Activités sur les groupes nominaux.

Objectif(s)

Voir les relations aux programmes.

Séances :

  1. J1 Lecture et compréhension du texte
  2. J1 Transposition et collectes
  3. J2 Structuration du présent des verbes du 1er groupe
  4. J3 Exercices de structuration du présent des verbes du 1er groupe
  5. J4 Activités sur les groupes nominaux + collectes.
CP
a la cantine

Lecture

1 séance(s)

le son [e]

Objectif(s)

-Connaître le nom des lettres (et l’ordre alphabétique) Distinguer la lettre et le son qu’elle transcrit et connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples et complexes Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusieurs graphies. Savoir qu'un mot est composé d'une ou plusieurs syllabes. Être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot. Connaître les correspondances : - minuscules et majuscules d’imprimerie. - minuscules et majuscules cursives. Lire aisément les mots étudiés. Déchiffrer des mots réguliers inconnus. Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés : - en articulant correctement, - en respectant la ponctuation. Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : - le livre, la couverture, la page, la ligne ; - l’auteur, le titre ; - le texte, la phrase, le mot ; - le début, la fin, le personnage, l’histoire. Dire de qui ou de quoi parle le texte lu. Trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu et reformuler son sens. Ecouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.

Séances :

  1. compréhension et décodage