PREPA SEMAINE DE LA POESIE

Disciplines: Lecture et compréhension de l'écrit et Ecriture

Niveaux: CE2.

Auteur

Objectif: LIRE DIRE ECRIRE DE LA POESIE

Relation avec les programmes: Cette séquence n'est pas associée aux programmes.

Dates: Créée le 25 janvier 2017
Modifiée le 07 mars 2017

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Déroulement des séances

Séance 1 : Dire une poésie à pls - Lecture et compréhension de l'écrit, 190 min
Séance 2 : Autres poésies à dire à pls - Lecture et compréhension de l'écrit, 30 min
Séance 3 : Ecrire une poésie "à la façon de" - Lecture et compréhension de l'écrit, 170 min

Dire une poésie à pls

Dernière mise à jour le 25 janvier 2017

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.

Durée: 190 minutes (7 phases)

Matériel: La Cigale et la Fourmi - version de Jean de La Fontaine - sur A5 plastifiée (1 / E) et étiquetée au prénom de l'E pr les responsabiliser
En phase 7, matériel pr filmer

Remarques: L'idéal serait d'inviter les parents pr le Jour J > à voir

1. Présenter le projet

10 min. | découverte

Après explication, apprentissage et illustration de la poésie, étudier sa mise en scène possible.

M : présenter le projet (obj : vidéo pr les parents) ; distr 1/4 de feuille ; énoncer la tâche : "pr la proch séance, avoir choisi son gr et les rôles de chacun et déposer la fiche ds 1 bte prévue à cet effet sur la gd table"

E : choisir (pdt la récré par ex) ses partenaires et écr sur le 1/4 de feuille qui sera la Cig / la Fourmi / le narrateur.

(M : récupérer les fiches et vérifier la constitu° des gr > fre une aff récap^ve pr la proch séance)

2. Analyse des rôles

30 min. | recherche

M : valider les gr constitués : aff récap^ve

Analyse (cprh°) des effets voulus par La Fontaine et rech des interpréta° poss.

Analyse des rôles :

Le narrateur : > neutre, pas de parti pris pr 1 animal ou l'autre, elle présente la sit°

> position sur scène ppal au dpt, elle s'efface peu à peu pr disparaître cplt^t

La Cigale : > "artiste généreuse" > mimer (avec 1 instr^t "muet" si poss) qq'1 q. chante dvt des spect imaginaires ("à tt vent)

> voix gaie, chantante / allure avenante

> posi° sur scène en retrait au dpt, elle prend le dvt de la scène au dbt du dialogue ps s'efface à la dernière répliq de la Fourmi

La Fourmi : > "travailleuse acharnée" > mimer le travail du champs (semer, arroser, récolter, engranger)

> voix suspicieuse au dpt et moqueuse à la fin / allure rigide et méprisante

> posi° sur scène en retrait au dpt, elle s'avance au dbt du dialogue ps occupe seule le dvt de la scène à sa dern répliq

Pour tous les acteurs :

> maitriser le txt

> articuler et ajuster le volume de sa voix

Tâche pr la prochaine séance : s'entraîner (chez soi / à la récré) et proposer une interpréta°

3. Proposi° d'interpréta°

30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pr chq gr (en commençant par les volontaires) :

acteurs > présenter dvt la classe sa mise en scène

> écouter / accepter les rq / justifier ses choix

spectateurs > écouter, observer

> frq des rq justes (pas de copinage ou de revanche)

Tâche pr la prochaine séance : retravailler le texte et son interpr° en tenant cpt des rq (validées par le M)

4. Ajustements en salle poly

30 min. | entraînement

Ts les gr répartis ds la salle poly :

gr > s'entraîner "chacun ds son coin" à dire son txt

M > passer d'1 gr à l'autre pr conseiller

Tâche pr la proch séance : réviser seul et en gr

5. Finitions

30 min. | recherche

En classe, lister à l'écrit sur 1 aff coll (pr chq prop° retenue, c l'enf q. l'a dite q. vient l'écr au tabl) "costumes" + accessoires nécess et q. les apporte

Cigale : vêtements colorés ("gais") + des ailes de cigale + 1 instr^t de musiq

Fourmi : vêt noirs ou "bleu de W" + des antennes de fourmi + 1 rateau ou 1 sac de jute ...

Narrateur "classiq" : garç > pantalon sombre / haut blanc

fille > jupe ou robe

Tâche pr la proch séance : apporter les accessoires retenus

6. Répétitions

30 min. | entraînement

Ccer par prévoir "la sortie" de scène > s'aligner au niveau de la Fourmi, se donner la main, saluer, quitter vers la droite

Chq gr, les 1 après les autres (en Cçant par volontaires) :

- fre sa présent° avec les accessoires (à laisser si poss en classe)

M : noter le sens de passage "volontaire" pr le retenir pour le Jour J

Tâche pr la proch séance : apporter les tenues (+ accessoires s'il en manq)

7. JOUR J

30 min. | évaluation

Chq gr : récite en tenue et av les access selon de sens de passage affiché (au nom du narrateur)

Silence pour les autres

M : filmer (Ccer la prise qd les 3 E st en place, s'arrêter qd ils ont quitté la scène)

Autres poésies à dire à pls

Dernière mise à jour le 07 mars 2017

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.

Durée: 30 minutes (1 phase)

Matériel: Limerick des gens excessivement polis - Claude Roy (6 voix)
Les erreurs - Jean Tardieu (8 voix) (="Je suis ravi de vs voir...")
La table de 3 - Maurice Carême (jq'à 10 voix)
Les sept nains - J. Tardieu (11 voix)
Je veux un frère - Carl Norac (9 voix)
Chat de rue (?) (4 voix)

1. Phase 1

30 min. | réinvestissement

Choisir un poème, constituer les gr, répartir les strophes, fre appr et ctrl l'appr^ge

Tâche : chercher l'interpréta° poss, la tenue et les access éventuels pr son rôle

M : fixer les dates de 1è démo° / de prépa du mat^l(possT stocker en classe) / du Jour J (filmé)

Ecrire une poésie "à la façon de"

Dernière mise à jour le 07 mars 2017

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Durée: 170 minutes (3 phases)

Matériel: L'oiseau du Colorado - Robert Desnos (texte entier + texte à trous)

1. 1) Lecture - 2) Analyse

20 min. | découverte

1) Voici un poème, vous allez lire ce poème :

- lect silenc.

- lect orale

2) Vs allez écrire un poème comme celui de ce grand poète français :

 > a) Le titre comporte 2 noms : le 1er est un nom ? > d'animal

le 2è ? > de lieu

> particularité de ces 2 noms ? > ils riment

> b) Thème de la 1è strophe ? > la nourriture

> particularité ? > rimes 2 à 2 (dites "plates")

> passage à l'écr indiv de la 1è strophe (Cf phase 2)

> c) Thème de la 2è strophe ? > les boissons

> particularités ? > rimes 2 à 2

> certaines boissons inventées ("lait d'autruche")

> passage à l'écr indiv de la 2è str

> d) Rq q la 3è str est diff > ac° (V ou GV) avec CCL / 2 CC de but / 2 CC d'accompagnt

> passage à l'écr indiv de la 3è str

2. Ecriture 3 X 30 mn

90 min. | recherche

> Strophe 1 CONSIGNE : Cherchez - un animal et un lieu + 1 aliment qui riment

- des aliments qui riment 2 à 2

Commencer à compléter le titre, le 1er vers entier ( = répéti° du titre) et la 2è partie des 5 autres vers (rimes 2 à 2)

Fre valider par le M

Compléter la 1è partie des 5 vers avec des aliments sans contraintes particulières.

CORRECTION DES ACCORDS

Lect orale d'1 ou 2 prod° d'élève

> Strophe 2 CONSIGNE : Cherchez - 1 boisson qui rime avec le titre

- des boissons qui riment 2 à 2

CplT le 1er vers + la 2è partie des 5 autres vers

Fre valider par le M

CplT 1ère partie des 5 vers

CORRECTION DES ACCORDS

Lect d'1 ou 2 prod° d'E

> Strophe 3 CONSIGNE : Cherchez ce q ft votre animal, où le fait-il, pourquoi le ft-il et avec qui le ft-il

M : proposer de fre 4 colonnes (com ds l'écr "diamino")

Fre valider par le M

CplT la 3 è str

CORR° DES ACCORDS

Lect d'1 ou 2 prod° d'E

3. Informatiq

60 min. | réinvestissement

Saisir son texte dicté par un pair.

Soigner la mise en page

L'imprimer

L'illustrer