L'énergie

1- C'est quoi de l'énergie? noter au tableau ce qui est dit. Les élèves peuvent aborder les énergies suivantes:

2- Montrer aux élèves que le mot énergie peut avoir plusieurs sens dans la langue française en cherchant le mot dans le dictionnaire puis répertorier les différents sens afin que les élèves comprennent que ce mot est un mot fourre-tout.

3- Synthétiser : le mot énergie est souvent associer à la notion d'effort et expliquer que pour les scientifiques l'énergie c'est tout ce qu'il faut dépenser pour changer quelque chose:

* changer la position d'un objet, * changer la vitesse d'un objet, * changer sa température, * changer son état...

* Collectivement: visionner le film suivant:

http://www.futura-sciences.com/planete/videos/cratere-chicxulub-temoin-extinction-dinosaures-2531/

* Collectivement: montrer aux élèves que cet évènement  a changé la face du monde donc cela signifie qu'il y a eu de l'énergie en jeu.

L'énergie

​L'énergie, c'est ce qu'il faut dépenser dès que l'on veut changer la température, la vistesse, la position, la forme, la couleur...de quelque chose.

* atelier 1: le diamètre de la bille: lâcher les billes d'une même hauteur mais avec des diamètres différents: lâcher toutes les billes d'une chaise

* atelier 2: lâcher des billes d'un même diamètre mais avec des masses différentes. la hauteur devra toujours être la même.

* atelier 3: lâcher une même bille mais avec des hauteurs différentes

Prévoir plusieurs ateliers du même type

1- Comparaison des résultats obtenus

2- Synthèse de ce qui a été appris: la forme ou le diamètre de la bille n'ont pas d'incidence sur l'énergie libérée. C'est la masse et la hauteur du lâcher qui joue sur l'énergie.

L'énergie potentielle est l'énergie qui est libérée par un objet. Elle dépend  de la position de cet objet.

sous la forme de quelques questions orales.

1- Distribuer le document 2: énergie et sécurité routière: le rôle de la vitesse. ​Ce document n'est pas transmis ici car il est issu d'une malle de sciences proposée par Sed.

​2- Répondre aux diverses questions et réalisation des courbes de comparaison

3- Synthèse: l'énergie liée à la vitesse est appelée énergie cinétique: cette énergie dépend de la masse et de sa vitesse de déplacement

2- Qu'est ce que l'énergie cinétique?

L'énergie cinétique est l'énergie qui dépend de la vitesse des objets. Plus l'objet est lourd et se déplace vite et plus l'énergie cinétique est importante. C'est pour cette raison qu'il est important de ne pas rouler trop vite sur la route.

Sous la forme de questions/réponses

1- Disposer le matériel: puis réaliser plusieurs mesures avec des départ de différents endroit du plan. Mettre une règle pour servir de butée.

2- Synthèse de l'expérience: au départ, la bille est au repos en hauteur: elle a donc une énergie potentielle. Lorsqu'elle atteint le sol, elle a une énergie cinétique car on peut mesurer sa vitesse par contre elle a perdu son énergie potentielle. On peut donc dire qu'on a transformé l'énergie potentielle en énergie cinétique.

3- A votre avis peut-on faire l'inverse: transformer l'énergie cinétique d'une bille ( sa vitesse) en énergie potentielle (la faire remonter)?

4- Expérimentation qui permet d'aboutir à la conclusion suivante: plus on lui donne un élan important au départ, et plus elle peut remonter haut sur le plan incliné.

Jeu: "Questions pour un champion" : deux élèves sont choisis pour être les candidats. Les autres sont chargés de rédiger une question et sa réponse. Chaque élève lit ensuite sa question. Le candidat qui trouve la réponse obtient 1 point.

1- Réaliser les montages suivants: pile avec le moteur et l'alternateur avec la LED en utilisant les fils avec les pinces crocodiles. Ces montages sont l'occasion de revoir la notion de circuit fermé en électricité.

2- Observation des deux montages pour parvenir aux conclusions suivantes:

* avec l'alternateur: on produit de l'électricité à partir d'un mouvement

* avec le moteur: on produit un mouvement à partir de l'électricité.

On peut donc transformer de l'énergie cinétique en électricité ou inversement.

Travail sur le document intitulé "Transformations d'énergie au quotidien." et pris dans le classeur de sciences SED

- replacer au bon endroit les différentes énergies rencontrées durant la séance

- associer le bon texte explicatif au bon schéma.

Texte 1  : l'eau est stockée en altitude. Son énergie potentielle est grande. Lorsqu'on la relâche, l'énergie potentielle de l'eau est transformée en énergie cinétique. Lorsqu'elle arrive à l'alternateur, l'énergie cinétique est transformée en énergie électrique. L'électricité produite est ensuite transportée grâce à des câbles haute tension.

Texte 2 : L'âne se nourrit en mangeant du foin. Ceci lui apporte de l'énergie chimique. Cette énergie est transformée en énergie musculaire lorsqu'il fait un effort. En tournant la roue, l'énergie musculaire se transforme en énergie cinétique. Un système d'engrenage permet alors d'actionner une autre roue qui fait monter des récipients en hauteur. L'énergie cinétique est donc transformée en énergie potentielle.

Sous la forme de questions/réponses.

Collectivement: travail sur le document intitulé "Sources d'énergie" du classeur SED en réalisant les trois exercices

Réalisation de la carte mentale correspondant à l'ensemble de la séquence.

Présentation du projet à la classe: nous allons créer des objets technologiques utilisant des sources d'énergie renouvelables.

* distribution des fiches de montage du four solaire : par groupe, les élèves doivent se partager le travail et se répartir le matériel nécessaire à emmener (Fiche n°3 du dossier SED)

* pour la centrale hydroélectrique: présenter le dispositif: votre mission est d'éclairer les LED

1- il faut construire ce qu'on appelle une turbine: pour cela vous avez besoin de petites cuillère en plastique, de pics en bois, d'une bouteille en plastique et d'un évier ou d'une grande bassine

2- Il faudra ensuite utiliser l'alternateur et une LED branchée