La lutte en CE1

Organisation: - 2 équipes

Organisation:  classe entière, les élèves sont allongés.

Les élèves sont allongés, ils doivent écouter la musique. Sur cette musique, ils doivent faire ce que je leur dis au fur et à mesure (lever le bras droit lentement puis le laisser tomber, et ainsi de suite)

Organisation: - groupes de 3, le maître observe que tout se passe bien et prend des notes sur les élèves

                          - un carré de 3*3

Consigne: vous devez essayer de mettre votre adversaire sur le dos et le garder 5 secondes au sol. Quand vous sortez de l'espace, vous arrêtez le combat et vous vous remettez au milieu.

Les élèves sont par 3 dans les carrés de 3 mètres sur 3. Il y en a 2 qui combattent et un qui arbitrent pour vérifier qu'il n'y ait pas de triche. Je leur donne le départ, puis ils combattent. Lorsqu'ils terminent leur combat, ils viennent me voir à la table. Je note les résultats sur la feuille. Puis, ils s'assoient sur le banc, un banc avec les arbitres et un banc avec les combattants (ceux qui viennent de combattre se mettent sur le banc des futurs arbitres et celui qui vient d'arbitrer se met sur les banc des combattants, quand il y a 2 combattants et un arbitre ils partent combattre et ainsi de suite...)

Cette séance sera une séance d'évaluation pour avoir un point de départ.

Organisation: - une aire carrée de 2 à 3 m de côté

                          - 2 marques de départ

                           - Un défenseur, un attaquant

                           - 4 pinces à linge sur le défenseur

But et consigne: - attaquant: vous devez prendre les pinces de votre adversaire en 1 minute

                              - défenseur: vous devez empêcher votre adversaire de s'emparer de vos pinces (Ne pas tenir ses épingles - rester dans l'aire)

Tout comme pour le jeu précédent, ils rencontrent 5 adversaires et comptent les points (1 point pour 2 pinces). Puis, on échange les rôles et font encore 5 combats d'une minute.

C'est le même jeu que la séance précédente, mais avec les variables.

Cette fois, il n'y a plus attaquant/défenseur, les 2 élèves sont à la fois attaquant et défenseur. Le but pour les élèves est donc toujours de prendre les pinces de l'adversaire, mais sans se faire prendre les siennes.

Ils font 5 combats d'une minute avec 4 pinces, puis 5 autres avec 6 pinces.

On fait la relaxation sur la musique classique

Organisation: - une aire carrée de 2 à 3 m de côté

                          - une marque de départ

But et consigne: - attaquants: faire sortir son adversaire de la zone (2 appuis au moins) le plus de fois possible : 1 point par réussite

                             - défenseurs: ne pas sortir de la zone Se remettre en position après chaque sortie

La position de départ est à genou face à face sur les marques de départ. Le combat dure une minute. Ils rencontrent 5 adversaires de suite et ils comptent les points. Puis, ils changent de rôle et rencontrent à nouveau 5 adversaires.

Même situation que les séances précédentes

On refait la même situation que la séance précédente avec les variables.

Les élèves seront à la fois attaquant et défenseur. Ils devront donc essayer de mettre son adversaire en dehors du terrain, tout en restant dans son terrain.

Le premier qui sort de son territoire a perdu.

Ils font 5 combats debouts avec des adversaires différents, puis ils font 5 combats à genous.

Même situation que les séances précédentes.

Organisation: - une aire carrée de 2 à 3 m de côté

                         - 2 marques de départ

                         - un attaquant (le berger) et un défenseur (le mouton)

But et consigne: - berger : départ debout, immobiliser le mouton (3 secondes sans avancée)

                              - mouton : à 4 pattes,  rester libre

Le berger doit essayer d'immobiliser le mouton pendant au moins 3 secondes. Il peut être debout ou à 4 pattes. Le mouton ne peut être que à 4 pattes. Son but est de rester libre, il doit esquiver se libérer.

La règle d'or est de ne pas faire mal.

Ils font 3 combats dans un rôle, puis après on échange les rôles et on refait 3 autres combats.

On fait la relaxation sur la musique.

Ressemble beaucoup à la situation précédente, mais les noms étant différents cela permet d'éviter qu'ils se lassent.

Organisation: - une aire centrale de 2 à 3 m de longueur (la rivière) *

                         - un camp de départ et un camp d'arrivée de chaque côté

                         - 8 anguilles dans la rivière et 8 crapauds sur une rive

But et consigne: - crapauds : rejoindre la rive opposée sans être immobilisé par une anguille, demeurer le dernier crapaud

                              - anguilles : Immobiliser un crapaud (3 secondes sans avancée) pour l'éliminer     

Les anguilles doivent essayer de rejoindre la rive opposée sans être immobilisé par les crapauds. Quand une anguille est immobilisée, celle-ci est éliminée. Comme il y a autant d'anguilles que de crapauds, le jeu va assez vite de manière à ce que les élèves éliminés n'attendent pas trop longtemps. On fait 3 parties dans chaque rôle.                 

Ils font des combats.

Voir séance 6. 3 manches.

Voir séance 7. On fait 3 parties.

On refait 3 combats pour bien se rappeler.

On refait la même situation que lors de l'évaluation initiale. Je leur réexplique bien les règles, surtout pour que les rotations fonctionnent bien.